德化一中：三十載瓷韻育人 陶瓷+跨學科實踐育時代新人

在“世界陶瓷之都”福建德化，千年窯火鍛造出溫潤如玉的“中國白”，也為當地教育發展鋪就了特色之路。德化第一中學自1992年起，以陶瓷文化為核心深耕三十載，構建起貫通理念、課程與實踐的“陶瓷+”跨學科實踐育人體系，成功將地域文化資源轉化為生動育人資源，破解了縣域普通高中同質化發展困境，為落實“五育并舉”提供了可復制、可推廣的“德化樣本”。

上世紀九十年代，面對應試教育的普遍壓力與素質教育改革的時代呼喚，德化一中開始探索特色辦學之路。學校敏銳發現，傳統育人模式存在知行割裂、地方資源利用淺表化、協同育人機制薄弱等痛點，而融合了藝術、歷史、科學、技術與勞動精神的陶瓷，正是破解這些難題的“活教材”。自此，學校錨定“陶瓷+”特色辦學方向，分四階段穩步探索：1992-2005年探索期，打破學科壁壘實現陶瓷與單學科初步融合；2006-2017年建構期，系統開發覆蓋全學科的“陶瓷+”課程體系；2018-2022年檢驗期，構建多元協同機制、完善素養評價；2023年至今進入推廣期，育人成果成熟定型并向省內外輻射。

讓陶瓷走進每一間教室，是德化一中“陶瓷+”育人體系的核心目標。學校打造的“三維三階”全鏈條課程體系，讓陶瓷不再是美術、勞技課的專屬，而是成為所有基礎學科的融合媒介?！叭S”涵蓋人文素養、科學探究、社會參與三大課程領域，學生在人文課堂品讀陶瓷詩詞、探究瓷路外銷史，在科學課堂探秘釉料配方、用數學為陶瓷造型建模，在社會參與板塊走進企業、跟隨非遺傳承人學藝；“三階”則以學科探索、選修拓展、研究性學習為實施路徑，創新“文化浸潤+學科探究+實踐創新”課堂模式，開發25門校本教材、12門特色選修課，設立14項陶瓷主題研究性學習課題，滿足學生個性化與深度探究需求。2023年學校百年校慶時，榮獲中國工藝美術“百花獎”金獎的“華夏賢哲”系列瓷塑落戶校園，更成為學生厚植文化自信的鮮活素材。

跨學科融合的課堂，讓學生在知識習得與文化感悟中雙向成長，每位學子都在瓷韻與學科的碰撞中收獲了獨屬于自己的成長感悟。高三 5 班王錚堉在陶瓷主題語文課上，深刻體會到：“傳承本土傳統文化的青春責任”，學會以文字傳遞德化瓷之美與文化之魂；同班的施君凌也讀懂了瓷背后的匠心與千年文脈，立志以筆為媒讓這一非遺瑰寶煥發新生。數學課堂上，陶瓷器皿的空間美學讓枯燥的公式變得鮮活，高二 6 班黃瑞科直言：“從陶瓷旋轉體的最優解設計中，懂得了‘解得生活的最優解，既要讀萬卷書更需行萬里路’”。物理課上，冰裂紋茶杯的制作巧思，讓高二 6 班黃少青驚嘆：“陶瓷的千年瓷韻與物理知識無一不體現了人類智慧的結晶”；而在生物課堂，高二 4 班賴清彬通過為陶瓷企業設計污水治理方案，真切感受到：“生物不是紙上談兵，它能真正為家鄉產業解決實際問題”。

獨木難成林，德化一中突破校園圍墻，構建起“學校主導—陶瓷企業協同—陶瓷藝術大師引領”的三位一體協同育人機制。學校與順美集團、臻峰文創園等當地知名企業共建校外實踐基地，邀請陳明良、蘇獻忠等國家級、省級工藝美術大師及非遺傳承人到校授課，定期舉辦省內外學校參與的“瓷韻·文學之旅”研學夏令營，形成“資源共享、課程共建、實踐共促、人才共育”的育人格局，讓社會資源持續為教育注入活力。

三十載耕耘，“陶瓷+”育人模式結出累累碩果。育人成效首先體現在學生身上，近三年，學生在陶瓷主題科技創新賽事中獲省級以上獎項23項，其中“基于陶瓷廢料的新型環保釉料研發”項目獲全國青少年科技創新大賽二等獎；人文領域中，學生“以文寫瓷”蔚然成風，《瓷語生輝》等作品集正式出版。更有一批學子因這段經歷堅定專業與職業方向，據不完全統計，校友中涌現出3位國家級工藝美術大師、37位省級工藝美術大師，以及大批陶瓷企業家和文化工作者，形成育人與反哺的良性循環。

學校辦學品質也隨之全面提升，成為區域教育標桿。學校每學年舉辦“陶瓷+學科”專題教學開放周，以特色教研推動縣域高中協同發展；“陶瓷+”育人模式已推廣至寧夏、山東等省內外三十多所學校，被《人民日報》《中國教育報》等主流媒體報道；學校還成為對外文化交流的窗口，吸引了諾貝爾獎得主巴里·馬歇爾教授等國際友人到訪，辦學特色案例《反沖式節水防污噴釉裝置》更入選全國中小幼科創教育推廣案例選。

面向未來，德化一中的“陶瓷+”探索仍在繼續。學校將進一步深化多學科深度融合，摒棄簡單疊加的融合方式，讓學生在掌握學科知識、提升核心素養的同時，深刻感悟家鄉陶瓷文化中的科學精神、工匠智慧與人文底蘊。德化一中將繼續以陶瓷為芯，讓千年瓷韻的育人之光，照亮更多學子的成長之路，為新時代培養更多兼具家國情懷、實踐能力和創新精神的棟梁之材。

（中國日報福建記者站 編輯：胡美東 實習生：丁子言）