學(xué)術(shù)探討｜紅色文化在高校思政課教學(xué)中的數(shù)字化開發(fā)與傳承

紅色文化蘊含強大精神力量，已成為集愛國愛黨教育、價值觀和文化自信塑造、文旅產(chǎn)業(yè)支撐等功能于一體的特色歷史文化資源。立足數(shù)字化發(fā)展背景，推進(jìn)高校思政課教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、加速紅色文化在思政課教學(xué)中的數(shù)字化開發(fā)與傳承是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。高校應(yīng)著重提升教師紅色文化和數(shù)字素養(yǎng)、健全“紅色文化數(shù)字化+思政”教學(xué)內(nèi)容供給體系、創(chuàng)新思政教學(xué)模式、強化思政實踐育人和評價實效，為高校思政課教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供新動能。

構(gòu)建復(fù)合型思政教學(xué)團隊

高校應(yīng)從思政教師隊伍建設(shè)入手，系統(tǒng)提高教師的紅色文化理論認(rèn)知水平和數(shù)字化教學(xué)能力，保障紅色文化在高校思政課教學(xué)中的數(shù)字化傳承效果。搭建教研共同體平臺，提升教師文化素養(yǎng)和專業(yè)能力。以省、市為單位，組建不同規(guī)模的紅色文化師資庫，激活社會“大師資”力量，吸納各類紅色場館管理員、講解員、英雄模范和紅色英雄家屬進(jìn)校，與思政教師組成教研團隊。定期開展“紅色文化+思政”教學(xué)案例研討會、思政示范課觀摩活動，讓英雄模范講過去、讓專業(yè)工作者講專業(yè)，增強教師傳承紅色文化的情感共鳴。定期組織教師參與黨史專題培訓(xùn)班、紅色文化研修班，確保思政教師系統(tǒng)掌握紅色文化發(fā)展歷史和現(xiàn)實價值，增強對紅色文化的認(rèn)同。發(fā)揮高校科研反哺教學(xué)優(yōu)勢，由高校牽頭，與紅色文化研究機構(gòu)、黨史研究機構(gòu)、革命紀(jì)念館、各級文化館建立協(xié)同教育機制，為思政教師開展研究提供學(xué)術(shù)支持和研究方向。定期組織教師前往革命遺址考察，實地研究紅色文化資源，參與紅色文化數(shù)字化項目開發(fā)和建設(shè)工作，申報“紅色文化數(shù)字化+思政”融合教學(xué)專項課題，提升將特色紅色文化融入思政課教學(xué)的能力。

構(gòu)建常態(tài)化、專項教師培訓(xùn)機制，賦能思政教師數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)。建立“老帶新”結(jié)對幫扶機制，由經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)青年教師完成數(shù)字化思政教學(xué)設(shè)計；建立跨學(xué)科培訓(xùn)機制，組建“思政+信息技術(shù)”跨界研修班，為思政教師提供專業(yè)化技術(shù)指導(dǎo)，包括虛擬仿真教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、紅色數(shù)字化資源開發(fā)、智慧思政課堂運營等內(nèi)容，全面補齊教師“技術(shù)短板”；定期開展集體備課、思政示范課觀摩活動，穩(wěn)步提高教師思政教學(xué)能力、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化教師綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

豐富思政教學(xué)內(nèi)容供給

發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，打造可復(fù)用、體系化的紅色文化數(shù)字資源矩陣，激活紅色文化在思政課教學(xué)中的數(shù)字化轉(zhuǎn)換與開發(fā)引擎。構(gòu)建紅色數(shù)字資源轉(zhuǎn)化、傳承機制，讓平面的紅色史料資源“動起來”、紅色文物等物質(zhì)資源“活起來”，提高思政教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)力。將紅色革命遺址、紅色史實、紅色故事數(shù)字化，延長紅色資源保存和傳播周期，拓寬教師獲取紅色資源的渠道。借助超高清影像采集技術(shù)、配合AI修復(fù)算法，實現(xiàn)文化“無損傳承”；利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，“虛擬再現(xiàn)”紅色文化，將抽象的家國情懷、舍生取義等精神轉(zhuǎn)化為可感知的視頻動畫、鮮活人物事跡；利用錄音、錄像等數(shù)字設(shè)備，以及剪輯軟件，采集整理口述歷史資源，將抗戰(zhàn)老兵、新時代紅色英雄事跡轉(zhuǎn)化為視頻紀(jì)錄片、數(shù)字音頻專輯，充分發(fā)揮思政教學(xué)內(nèi)容的價值引領(lǐng)作用。

構(gòu)建紅色數(shù)字資源與思政教學(xué)內(nèi)容整合機制，增強思政課教學(xué)系統(tǒng)性。思政教師線上搜集整理紅色文化資源，系統(tǒng)整合黨史文獻(xiàn)、歷史影像、革命故事、口述史料、新時代短視頻等資源，充實“紅色文化+思政”教學(xué)數(shù)據(jù)庫，打造一體化、可視化教學(xué)資源庫，保障資源共享，為師生提供一站式學(xué)習(xí)服務(wù)內(nèi)容；根據(jù)歷史時期、區(qū)域、人物和事跡等模塊細(xì)分紅色文化類型，便于教師隨時調(diào)取紅色文化資源，賦予思政教學(xué)內(nèi)容以時代性。高校組織文化研究者、歷史學(xué)專家、思政骨干教師深入發(fā)掘紅色文化資源，整合紅色文學(xué)經(jīng)典作品、黨史文獻(xiàn)、經(jīng)典史學(xué)著作、紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化案例等，編寫思政校本教材，提升思政課教學(xué)廣度，使課程教學(xué)內(nèi)容更加立體化。

創(chuàng)新數(shù)字思政教學(xué)模式

運用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)新情境化、互動式思政教學(xué)模式。借助數(shù)字孿生技術(shù)建立數(shù)字化紅色展館，實現(xiàn)高校思政課堂與紅色教育基地之間的實時聯(lián)動；依托全景漫游、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，還原井岡山革命根據(jù)地、抗戰(zhàn)戰(zhàn)場、長征路線、“四戰(zhàn)四平”戰(zhàn)役，重塑真實戰(zhàn)場情境。學(xué)生佩戴VR設(shè)備，即可以第三視角置身戰(zhàn)爭現(xiàn)場，通過視覺、聽覺、觸覺多維感知紅色人物決策、革命故事，深刻理解中華民族崛起的百年滄桑。同時，高校聯(lián)合愛國主義教育基地、紅色場館等部門開展線上互動直播教學(xué)，由專業(yè)人員講解紅色物件、紅色史料背后鮮為人知的故事，啟用實時彈幕互動功能，讓學(xué)生實時分享思政學(xué)習(xí)感悟并提出問題，主動與教師互動。進(jìn)一步組織學(xué)生扮演革命人物角色，共同模擬五四愛國運動、延安整風(fēng)運動、遵義會議等歷史事件，在互動體驗過程中深化對革命歷程的理解，厚植學(xué)生愛國情懷。

創(chuàng)新數(shù)字化案例教學(xué)法，增強紅色文化融入思政課教學(xué)的思辨性。重構(gòu)“課前線上預(yù)習(xí)—課中線下案例研討—課后線上拓展”的混合式教學(xué)流程，打造完整教學(xué)閉環(huán)，提升思政教育實效。課前，教師利用學(xué)習(xí)通、班級微信群等載體，向?qū)W生推送紅色文化相關(guān)文獻(xiàn)、地域紅色文化解說短視頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課中，組織學(xué)生開展分組研討，圍繞文獻(xiàn)研究內(nèi)容、紅色資源保護現(xiàn)狀和思政教育價值體現(xiàn)等內(nèi)容各抒己見；組織學(xué)生參與紅色知識和思政理論知識競答、紅色數(shù)字作品展示等活動，進(jìn)一步充實教學(xué)案例，提高學(xué)生深度思考能力。課后，學(xué)生繪制紅色文化與思政學(xué)習(xí)融合的知識圖譜，制作紅色主題短視頻，在線上思政課程論壇分享理論學(xué)習(xí)心得，教師及時跟進(jìn)點評，持續(xù)深化學(xué)生對紅色文化精神內(nèi)涵與時代價值的理解。

深化思政實踐教學(xué)體驗

拓寬紅色文化數(shù)字化傳承渠道，延伸思政課教學(xué)第二課堂，提升校內(nèi)思政實踐教學(xué)實效。利用學(xué)校官方公眾號、視頻號等平臺，向師生推送優(yōu)質(zhì)紅色數(shù)字作品，廣泛宣傳思政實踐教學(xué)成果，營造紅色文化傳承氛圍，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化中接受紅色文化熏陶，增強歷史責(zé)任感、文化傳承使命感。依托學(xué)生社團、校史館，組織大學(xué)生積極參與紅色數(shù)字文創(chuàng)大賽、紅色數(shù)字作品展播活動、線上紅色故事宣講活動、紅色校史義務(wù)講解活動，提高紅色文化數(shù)字化傳承能力。

構(gòu)建校地協(xié)同實踐育人機制，推進(jìn)紅色文化與思政課進(jìn)一步融合，同步實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。高校應(yīng)與地方紅色文化機構(gòu)合作開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實、人工智能、數(shù)字媒體技術(shù)的思政數(shù)字化教學(xué)項目。學(xué)生云體驗紅色歷史場景、虛擬參觀革命遺址，參與紅色文化主題的手機應(yīng)用程序開發(fā)、動畫短片創(chuàng)作、微電影拍攝等實踐項目，豐富紅色文化與思政課教學(xué)數(shù)字化形式，增強文化傳承的主人翁意識。定期組織學(xué)生參與紅色遺址實地調(diào)研、“重走長征路”紅色研學(xué)實踐活動，在多元化實踐中檢驗理論所學(xué)，主動踐行紅色文化，提高思政理論知識運用水平。

健全思政數(shù)字化教學(xué)評估體系

健全“紅色文化+思政”教學(xué)評價數(shù)據(jù)采集、共享、存儲和分析規(guī)范，運用數(shù)字畫像、大數(shù)據(jù)等技術(shù)全過程、多模態(tài)、自動化采集思政課教學(xué)數(shù)據(jù)，保障紅色文化融合思政課數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量評價科學(xué)有序、安全合法。采集分析教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)模式創(chuàng)新力度、紅色文化知識輸出情況、師生互動等數(shù)據(jù)，客觀評價思政教師授課質(zhì)量。實時收集學(xué)生在思政課堂、數(shù)字環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為、課堂參與度、情感體驗、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)評價紅色數(shù)字文化與思政課融合教學(xué)的實際效果。以評價數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，教師采用課堂觀察評價方式，為學(xué)生制定電子評價檔案；階段性組織學(xué)生評價、教師互評、合作企業(yè)評價活動，匯總更多評價數(shù)據(jù)，完善評價信息。教師匯聚各類評價數(shù)據(jù)，詳細(xì)評估“紅色文化+思政”數(shù)字化教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，著重評價學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)掌握了預(yù)期紅色文化知識、思政理論知識、知識應(yīng)用技能，是否通過學(xué)習(xí)提高了綜合素質(zhì)，直觀呈現(xiàn)增值性評價結(jié)果數(shù)據(jù)，保障質(zhì)性評價數(shù)據(jù)完整性。結(jié)合期中測驗、期末考試成績、論文、調(diào)研報告、所參與項目等進(jìn)行量化評估。合理規(guī)定量化評估和質(zhì)性評價數(shù)據(jù)占比，激勵教師不斷創(chuàng)新思政教學(xué)手段，優(yōu)化紅色文化在思政課教學(xué)中的數(shù)字化開發(fā)與傳承效果。

本文系2025年度湖南省教育廳科學(xué)研究優(yōu)秀青年項目“青年毛澤東自我實現(xiàn)論倫理意蘊及當(dāng)代價值研究”（項目編號：25B0852）研究性成果。

（作者單位：孫韻琦為貴陽學(xué)院陽明學(xué)與黔學(xué)研究院；岳躍為重慶人文科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院）