來馬來西亞讀國際學校，孩子適應不了，問題真的在環境嗎？

在馬來西亞疫情期間，大部分學生都被迫居家上課。

一個來自沙巴偏遠地區的女生，因為家里幾乎沒有網絡，只能爬到樹上完成線上考試。

她在樹上待了一整天，復習、考試，甚至還在那里睡覺。

這些都被她錄成視頻，發布在油管上，引起了關注！

幾年過去，這位爬樹女孩，已經從馬來西亞沙巴大學（UMS）海洋科學專業畢業，如今正在雪蘭莪攻讀醫學學位，繼續走在成為醫生的路上。

——從“爬樹”，到“學醫”。

這確實是一段真實的勵志經歷。

如果換一個角度，從我們這些年接觸帶孩子來馬來西亞上學的外國家庭來看，這個故事，其實也折射出另一種很現實的問題。

女孩是“沒有選擇”

當年她只有18歲，就讀于沙巴大學的理科預科課程，還處在剛進入大學體系的階段。

她爬樹，是因為——她沒有條件。

因為“網速慢”，幾乎無法完成線上考試。

如果她不爬樹，她連考試的機會都沒有。

換句話說：

她是在一個極端有限的環境里，想辦法完成最基本的事情。

再看看另一群人

這幾年，我們接觸過不少家庭，把孩子送來讀國際學校：

• 有完整的教學體系

• 有穩定的學習環境

• 有足夠的資源支持

可以說，在基礎條件上，已經具備了學習所需要的一切。

但現實是，特別是網上也能看到吐槽：

很多人，在半年到一年內，就選擇放棄。

理由也很相似：

• 孩子適應不了

• 英語跟不上

• 缺少熟悉感

最后的選擇，逃回原來的環境。

對比，才最有說服力

當你把兩件事放在一起看：

一個在幾乎沒有網絡的環境里，堅持把考試完成；

一個在條件已經具備的環境里，卻覺得無法適應。

這時候你很難再簡單地說：問題在環境。

放棄，其實是最容易的

在爬樹女孩的環境里，沒有“放棄”的選項。

但在大多數人面對的困境時：

• 不適應，可以回去

• 跟不上，可以退出

• 壓力大，可以換跑道

每一步，都有退路。

而正因為有退路，很多人選擇了放棄。

教育的核心，從來不是“順利”

很多人希望孩子來到一個：

• 更輕松不卷的環境

• 更國際化的體系

• 更舒適的成長路徑

這些都不是問題，馬來西亞完全具備這些條件。

但如果把教育理解成：

不需要適應、不需要承受壓力、也不需要面對困難，

那問題，遲早會出現。

真正拉開差距的

那位在樹上考試的女生，真正厲害的地方，不是她會爬樹。

而是：在沒有條件的情況下，如何去解決問題。

她是在最低配的環境里完成成長，

而很多人，卻在更好的條件下選擇退出。

環境當然重要。

但真正拉開差距的，是你在面對問題時的選擇，

學會了克服困難，可能才是正解。