包頭市青山區哈達道小學舉辦一、二年級無紙化綜合素養評價活動

為積極踐行“雙減”政策，探索核心素養導向的多元化評價體系，包頭市青山區哈達道小學于1月4日-5日成功舉辦了一、二年級期末無紙化綜合素養評價活動。本次活動以 “跨閱讀險關，成書香萌娃” 為統一愿景，創新構建了一個以“閱讀”為底層邏輯、全面覆蓋多學科素養的樂考游園會。學生們在豐富有趣的情境任務中，自然而然地運用所學，展現思維，體驗成長，標志著包頭市青山區哈達道小學過程性評價與綜合性評價的融合實踐進入新階段。

傳統紙筆測驗擅長檢測知識的記憶與再現，卻難以衡量知識的遷移、運用與創新。本次測評設計從根本上突破了這一局限，創造性確立了 “閱讀+”融合模式。所有關卡均源自閱讀、服務于閱讀、拓展于閱讀，形成了一個有機的整體評估生態，讓測評場景重構為了真實問題的解決場。

從文本閱讀到實踐閱讀：語文學科的“故事探秘家”聚焦于對課本與故事的理解與記憶；而勞動學科的“手工閱讀家”則推動學生將文本內容進行創意物化，實現了從輸入到輸出的深度轉化。

從符號閱讀到生活閱讀：數學“貨幣識讀家”引導學生閱讀社會生活中的經濟符號；科學“護眼小衛士”則指導他們閱讀健康知識，并轉化為正確行為。閱讀的內涵從紙質書本擴展到了真實世界。

從靜態閱讀到動態閱讀：體育“古詩樂投擲”和音樂“歌聲伴讀”，讓詩詞與旋律、運動相結合，形成了身體、聲音與經典文本的互動對話，閱讀體驗變得立體而生動。

活動充分尊重學生的年齡差異，設計了梯度合理的挑戰內容：一年級“趣味啟蒙”：側重于基礎能力的激發與興趣培養。“識字小英雄”挑戰字詞認讀，“拼音跳跳樂”鞏固拼音基礎，“分類小能手”聯系生活數學，“書簽巧匠”開啟創意表達。關卡充滿童趣，貼合萌娃的認知特點。

二年級“融合探究”：在夯實基礎之上，更強調知識的應用、融合與創意表達。“手工閱讀家”需要深度理解并轉化文本內容；“故事探秘家”考驗綜合分析與提取信息能力；各項活動評價標準也更高，鼓勵清晰、有條理的表達與展示。

本次測評的深層內核，是以項目化學習的思維重構評價過程。它不僅僅是一場分散的闖關游戲，更是一次以“閱讀”為核心驅動的主題式、長周期學習成果的綜合性展現。在一、二年級的“手工閱讀家”等環節中，學生完成作品的過程本身就是一個微型的項目化學習：選定書籍、深度理解、策劃形式、動手創作、最終闡釋。評價標準也從單一的結果正確性，延伸至作品創意、工藝水平以及與文本關聯的闡釋能力。這引導學生從“讀過”走向“讀深”、“讀活”，讓閱讀轉化為可見、可感、可分享的綜合素養。

整個游園活動現場，孩子們手持闖關卡，穿梭于各個精心布置的場館。他們或凝神思考，或自信應答，或巧手制作，或縱情歌唱。眼中閃爍著專注與好奇的光芒，臉上洋溢著成功與喜悅的笑容。每一枚“星級勛章”的獲得，都是知識、能力、態度協同作用的見證。

這場以“閱讀”為名的期末之旅，成功地將知識考查轉化為素養的展示舞臺。它評價的不僅是學生記住了多少，更是理解了多深、能運用多好、可創造多少。這如同給學期畫上了的一個活潑而有力的驚嘆號——它告訴孩子們：學習可以如此有趣，成長可以有如此多可能。未來，包頭市青山區哈達道小學將繼續深化評價改革，讓教育更好地看見每一個孩子，照亮每一段獨特的成長旅程。