讀書不覺已春深

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編者按

春風(fēng)翻動書頁，墨香漫過山野。在《全民閱讀促進條例》實施后的第一個春天，我們發(fā)起了一場“春天的閱讀”邀請——“美好少年”閱讀計劃。活動自啟動以來，獲得了全國中小學(xué)師生的熱烈響應(yīng)。一份份浸潤著墨香與思考的閱讀筆記、一段段凝聚著感悟與成長的真誠分享，如春潮般涌來。在這里，閱讀不僅是個體的沉浸，更成了一場跨越地域、連接心靈的集體奔赴。

為此，我們精心遴選出部分優(yōu)秀作品在此刊登，一同來感受這字里行間躍動的靈光與蓬勃的生命力吧。未來，我們還將繼續(xù)選登優(yōu)秀作品，敬請期待！

數(shù)學(xué)原來這么好玩

北京市懷柔區(qū)茶塢鐵路小學(xué)

二年級（1）班 喬璴

最近，我讀了《趣味數(shù)學(xué)百科圖典》，這本書就像一個神奇的數(shù)學(xué)魔法盒，里面藏著很多好玩的知識，讓我每天都盼著讀書時間。

我最喜歡書里的七巧拼板、數(shù)獨游戲和各種數(shù)學(xué)小竅門。每次拼七巧板，我都能拼出不一樣的圖案，有時候是可愛的小兔子，有時候是飛翔的小鳥，就像變魔術(shù)一樣神奇；做數(shù)獨的時候，我會靜下心來，一個數(shù)字一個數(shù)字地找規(guī)律，哪怕遇到難題，也不想放棄，找到答案的那一刻，我特別有成就感，那種快樂，是玩玩具都比不了的。讀書的時候，我會跟著書里的內(nèi)容一起思考，有時候還會忍不住笑出聲來，因為書里的數(shù)學(xué)小故事太有趣了，每天讀一會兒，所有的不開心都不見了。

最讓我開心的是，我還從書里學(xué)到了一個實用的數(shù)學(xué)方法，解決了生活中的一個小問題。

上周末，媽媽買了一袋蘋果，讓我把蘋果分成3份，分給我、弟弟和爸爸，要求每份的蘋果一樣多。我一開始不知道怎么分，急得抓耳撓腮，這時我突然想起了《趣味數(shù)學(xué)百科圖典》里講的“平均分”方法。我先數(shù)了數(shù)，一共有12個蘋果，然后跟著書里教的方法，一個一個地分，分給我1個，就給弟弟和爸爸也各分1個，就這樣一直分，最后每個人都分到了4個蘋果，分得整整齊齊，媽媽還夸我能干呢！

（指導(dǎo)教師：張秀梅）

烈火與揉捻

——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

湖北省利川市毛壩鎮(zhèn)民族初級中學(xué)

九年級（5）班 劉宇星

讀到保爾·柯察金在零下四十?dāng)z氏度搶修鐵路那一段，我合上書，想了很久。他凍僵的手刨開凍土，鐵鍬和地面碰撞的聲音，我想象不出來。但我記得外婆拍打肉連響時手掌擊打胸膛的悶響——一下一下，不響，但疼。

肉連響是我們利川的老手藝。第一次學(xué)，我拍了不到十分鐘，掌心就紅了。我低頭看自己的手，突然覺得保爾離我不遠(yuǎn)。他也沒有鎧甲，只有一把鐵鍬，和一雙不肯松開的手。

后來我開始想一個問題：一個人是怎么變得“硬”起來的？

外婆織西蘭卡普的時候告訴我答案。她坐在織機前，經(jīng)線繃得筆直。我說，這根線歪了一點兒，看不出來吧。她沒抬頭：“你看不出來，布看得出來。”保爾癱瘓后寫作，每一個字都是摸出來的，比外婆穿一根線還難。他本可以停下，但他沒有。我去年參加作文比賽，寫到一半覺得跑題了，煩躁得想撕掉稿紙。外婆遞來一匹織壞的布，上面繡了一朵花。“經(jīng)線錯了不要緊，”她說，“錯的地方，繡朵花就活了。”我重新梳理了思路，像保爾修訂書稿那樣，一個字一個字地改。那篇作文最后得了獎，但比獲獎更重要的，是我學(xué)會了在“錯經(jīng)”處繡花。

再后來，我喝到了今年的新茶。恩施玉露是蒸青的，鮮葉在高溫里走一遭，再被反復(fù)揉捻，最后成了緊細(xì)的一根。媽媽沖了一杯，茶葉在熱水里慢慢舒展開來。她說：“你看，不揉不捻，它還是葉子；揉過了捻過了，它才是茶。”

期中考試前我感冒了，復(fù)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)，幾乎想放棄。媽媽遞來那杯茶，沒說話。我端在手里，突然想到保爾——他被命運揉了一輩子，搓了一輩子，最后眼睛看不見了，手還在動。他不是不怕疼，而是把疼當(dāng)成了活著的證據(jù)。

我們這代人當(dāng)然不用再去搶修鐵路。但肉連響的拍打聲還在，織布機上的經(jīng)線還繃著，茶葉還在被一遍遍揉捻。保爾的鋼鐵，不是刀槍不入，而是碎了之后還能把自己焊起來。那些手掌拍紅的下午、盯著織機改錯線的晚上、感冒了還在背書的深夜——這些細(xì)小的、不起眼的堅持，大概就是我們這一輩的“揉捻”。

合上書，茶山還在那里。保爾沒有喝過恩施玉露，但他一定懂——烈火和揉捻，從來不是要毀掉什么，而是要讓一片葉子，變成一杯有香氣的茶。

（指導(dǎo)教師：黃文）

《昆蟲記》：讀懂生命的詩意

云南省德宏州隴川縣民族小學(xué)

六年級（1）班 尹雨婷

我的家鄉(xiāng)隴川，是多民族聚居的地方，田野間、竹林里，隨處可見各種各樣的小昆蟲。以前，我只把它們當(dāng)作路邊不起眼兒的小生命，從未認(rèn)真觀察過。直到讀了《昆蟲記》，我才發(fā)現(xiàn)，每一只小小的蟲子，都有著不為人知的精彩人生：蟬在地下蟄伏四年，只為陽光下一個月的歌唱；切葉蜂用精準(zhǔn)的幾何切割，為自己打造溫暖的巢穴；圣甲蟲推著糞球，在大地上書寫著勤勞的詩篇。法布爾用細(xì)膩的筆觸，把昆蟲的習(xí)性、本能、情感寫得栩栩如生，讓我第一次明白，生命無論大小，都值得被尊重、被熱愛。

在我們學(xué)校的數(shù)字化閱讀教室里，讀《昆蟲記》變得更加有趣。輕點屏幕，就能看到書中昆蟲的高清實拍視頻：蟬的羽化過程、蜜蜂的采蜜路線、螢火蟲的發(fā)光原理，都能直觀地呈現(xiàn)在眼前；遇到生僻的詞語，AI小老師會用景頗語、傣語為我們解釋；平臺還會根據(jù)我的閱讀進度，推送相關(guān)的科普拓展內(nèi)容，幫我把書本知識和家鄉(xiāng)的自然環(huán)境聯(lián)系起來。

讀《昆蟲記》，不僅讓我愛上了觀察自然，更教會了我嚴(yán)謹(jǐn)與堅持。法布爾用一生的時間，觀察、記錄昆蟲的生活，哪怕遇到質(zhì)疑與困難，也從未停下探索的腳步。這種對科學(xué)的執(zhí)著、對生命的敬畏，深深打動了我。我以前總覺得，科學(xué)離我們很遙遠(yuǎn)。但《昆蟲記》告訴我，科學(xué)就在身邊，只要用心觀察、認(rèn)真思考，每個人都能成為生活的探索者。

前不久，在學(xué)校的閱讀活動中，我還和同學(xué)們一起開展了《昆蟲記》主題閱讀分享會。我們用數(shù)字工具制作電子手抄報，把書中的精彩片段、自己的觀察日記配上家鄉(xiāng)的田野風(fēng)光，做成精美的電子海報；我們還錄制了有聲朗讀，把《昆蟲記》里的故事讀給更多人聽，讓邊疆的書香飄得更遠(yuǎn)。老師說，閱讀是最好的成長，《昆蟲記》就像一把鑰匙，為我們打開了自然科學(xué)的大門，也讓我們在閱讀中學(xué)會了熱愛、學(xué)會了堅持、學(xué)會了尊重。

（指導(dǎo)教師：尹左菊）

以讀啟思，以筆傳情

我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作時，始終堅持三個核心原則——扎根本土、以讀促寫、以情為魂，讓每一篇讀后感都成為孩子真實成長的印記。

我引導(dǎo)學(xué)生把書本內(nèi)容與家鄉(xiāng)生活緊密聯(lián)結(jié)。讀《昆蟲記》，我?guī)е⒆觽冏哌M隴川的田野、竹林，對照書中的描述觀察身邊的蟬、蜜蜂、螢火蟲，讓抽象的文字變成鮮活的生活體驗；讀《草房子》，我會讓孩子們對比書中的校園與自己的學(xué)校，分享目瑙縱歌、嘎秧舞里的校園故事，讓經(jīng)典與本土文化碰撞出火花。孩子們不再覺得閱讀是“別人的事”，而是生活的一部分，寫作時自然有話可寫、有情可抒。

寫作時，我從不給學(xué)生固定的寫作模板，而是用問題引導(dǎo)他們深度思考：“這本書里哪個情節(jié)最打動你？”“如果是你，你會怎么做？”讓孩子們從書本走向自我，寫出真正屬于自己的感悟，而不是千篇一律的套話。

對孩子來說，鼓勵是最好的成長動力。我用紅筆圈出孩子們的真情實感與精彩表達，表揚每一個孩子的進步，讓他們感受到“我的文字有力量”。我還會把優(yōu)秀作品做成班級閱讀小報、發(fā)布在學(xué)校公眾號，讓孩子們的文字被看見、被認(rèn)可。

漸漸地，孩子們的讀后感充滿了真情實感：有對自然的熱愛、對家鄉(xiāng)的眷戀，更有對成長的思考。每一篇文字，都是孩子們閱讀歷程的見證，也是邊疆教育的生動縮影。

（云南省德宏州隴川縣民族小學(xué)語文教師 尹左菊）

藏在漫畫里的 溫暖父愛

——讀《父與子》有感

廣東省東莞市沙田鎮(zhèn)第二小學(xué)

三年級（9）班 周若涵

我有一本百看不厭的漫畫書，名叫《父與子》。書里沒有華麗的文字，沒有復(fù)雜的情節(jié)，只用一筆筆簡單生動的線條，勾勒出一對可愛父子的日常，那些幽默又暖心的小故事，把最純粹、最真摯的親情，深深刻進了我的心里。

我最喜歡書中“釣魚的小騙局”這個故事：爸爸帶著兒子去河邊釣魚，可坐了很久，都沒能釣上一條魚。于是，兒子偷偷寫了一張紙條，塞進信封里，上面寫著：“我是小魚，今天我們不來了。”然后悄悄把信封扔進水里。爸爸看到水里漂來的信封，拆開一看，被逗得哈哈大笑，開開心心地牽著兒子回了家。

《父與子》就是這樣一本樸素卻動人的書。它讓我深深明白，最好的父愛，從來不是嚴(yán)厲的管教，而是默默的陪伴與溫柔的包容；最好的親子關(guān)系，不是居高臨下的教導(dǎo)，而是把孩子當(dāng)成平等的朋友，尊重他的奇思妙想，包容他的小調(diào)皮、小任性。

看著書中的父子，我不禁想起了自己的爸爸。他也像漫畫里的爸爸一樣，不善于表達，卻總是用行動愛著我：陪我瘋、陪我鬧，在我犯錯時，耐心地教導(dǎo)我改正；在我取得小小的進步時，真心為我鼓掌喝彩；在我難過委屈時，默默陪著我、安慰我。《父與子》就像一面澄澈的鏡子，讓我更懂得爸爸藏在沉默里的愛，也讓我更加珍惜和家人相處的每一分每一秒。

（指導(dǎo)教師：郭玉珍）

做勇敢的美好少年

東北師范大學(xué)華蘊實驗學(xué)校

二年級（3）班 樸雨青

《吃黑夜的大象》這本書教會我要勇敢，也讓我對“美好少年”這四個字，有了更深的理解。

晚上一關(guān)燈，房間里黑漆漆的，我就會忍不住害怕。故事里的小動物們，和我一樣怕黑。這時，一頭神奇的大象來了，把黑夜都吃光了。可是，沒過幾天，奇怪的事情發(fā)生了。小動物們因為一直不睡覺，一個個都變得無精打采。這時大家才發(fā)現(xiàn)，沒有黑夜的日子，竟然這么難受！原來，黑夜并不是可怕的怪物，它是讓我們休息、恢復(fù)力氣的好朋友。于是，小動物們又找到大象，求它把黑夜吐出來。

讀完這個故事，我最大的感悟是：任何事物都有兩面性，沒有絕對的好與壞。比如媽媽每天讓我吃的青菜，雖然沒有糖果甜、沒有零食香，但它能補充營養(yǎng)，讓我長得高高壯壯，不生病。下雨天，不能出去玩，我會不開心；但雨水能喂飽小草和花朵，讓世界變得更美麗。

讀完《吃黑夜的大象》，我還有一個收獲，就是再也不害怕黑夜了。因為我知道，黑夜過后，就會迎來陽光。

（指導(dǎo)教師：于馨淼）

少年書夢正香

青海省西寧市虎臺中學(xué)

七年級（12）班 張起笛

臺燈在書頁上投下暖黃，

少年伏案酣睡，臂彎還壓著半頁詩行。

書架上的書輕輕躍下，

像老友，圍坐桌旁。

《平凡的世界》輕拍少年的肩膀，

帶著礦井下的煤塵味道：

“別嫌自己像不起眼的草，

拼命扎根，也能把天觸到。”

《草房子》踮著腳轉(zhuǎn)圈，

蘆葦?shù)那逑阏礉M指尖：

“要記得你為禿鶴掉眼淚的純真，

那是心里永不褪色的春天。”

《史記》把竹簡鋪在桌面，

英雄的熱血在墨里流淌：

“別忘了你是華夏的兒郎，

家國的擔(dān)子，得挺直脊梁扛。”

書輕輕跳回書架上，

臺燈的光還暖著少年的臉龐，

在夢里她把叮囑裝進行囊，

待醒來，心里將裝滿智慧的星光。

（指導(dǎo)教師：李俊智）

“笨”得可愛的笨狼

——讀《笨狼的故事》有感

山東省泰安市泰山區(qū)岱道庵小學(xué)

四年級（6）班 陳梓睿

讀完《笨狼的故事——坐到屋頂上》，就像喝了一杯甜甜的果汁，心里滿是暖暖的笑意。

笨狼拿到小板凳，坐上后四條腿卻伸不直，他一路把板凳搬到沙發(fā)上、餐桌上，甚至爬上屋頂。笨狼不懂復(fù)雜道理，只知道不舒服就要想辦法，哪怕辦法離譜，也要認(rèn)真嘗試。看到這里，我一下子想到了自己：上次做手工，明明是膠水沒粘牢導(dǎo)致失敗，我卻換了好幾種彩紙，折騰了一晚上才發(fā)現(xiàn)問題出在哪。原來笨狼的“傻”，就是我們小時候最真實的樣子——會為了一件小事折騰半天，會因為一點兒小開心就蹦蹦跳跳。

而故事中小豬和聰明兔的出現(xiàn)，讓這個故事又有了不同的色彩。小豬沒嘲笑笨狼，還坐上板凳幫忙找原因；聰明兔耐心對待笨狼的疑惑，用幾塊小木片解決了問題。這讓我想起了身邊包容我“笨”的朋友，在我數(shù)學(xué)題不會做的時候，我的同桌會一遍一遍給我講思路；在我跑步摔倒的時候，我的好朋友會第一時間扶我起來。

讀完這個故事，我明白了：真正的聰明，不是永遠(yuǎn)不犯傻，而是像笨狼一樣，永遠(yuǎn)愿意為了小小的目標(biāo)而努力；真正的快樂，是身邊有愿意包容你、幫助你的朋友。

（指導(dǎo)教師：王麗穎）

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《中國教育報》2026年04月19日 第04版