見證“一本書的誕生”！央小“小小體驗(yàn)官”深度感受印刷工業(yè)研學(xué)

一本書要經(jīng)過多少道工序才送到小學(xué)生的手中？4月8日，南京市中央路小學(xué)四、五、六年級的小學(xué)生們變身“小小體驗(yàn)官”，帶著好奇心展開了特殊的春季社會實(shí)踐——“鳳凰印刷工業(yè)研學(xué)”，見證“一本書的誕生”，了解印刷術(shù)的變遷。本次社會實(shí)踐活動由現(xiàn)代快報(bào)和江蘇鳳凰新華印務(wù)集團(tuán)聯(lián)合打造。

在車間見證印刷的神奇，親手做一本自己的小書

走進(jìn)印刷工業(yè)研學(xué)現(xiàn)場，四大主題展館、智能車間、手工體驗(yàn)區(qū)等著同學(xué)們一一解鎖。

四（5）班的石玟汐被VR眼鏡帶來的身臨其境震撼了。“戴上眼鏡我就看到了可愛的小鳳凰，因?yàn)檫@里是鳳凰印刷工業(yè)研學(xué)。我還看到了甲骨文，非常神奇。”石玟汐通過VR感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，并了解了漢字的起源。同樣來自四（5）班的易熙然第一次進(jìn)入現(xiàn)代化的印刷車間，看著一本本新書在這里誕生，她看到了過程的不易，表示要更加珍惜自己的書本。

六（3）班的葉一辰拿著自己制作的小書愛不釋手，內(nèi)頁、封面、書名、裝飾，一條龍全是自己親手操作，葉一辰有著滿滿的成就感。

葉一辰制作的小書，正是鳳凰印刷工業(yè)研學(xué)在此次春季社會實(shí)踐活動中新推出的體驗(yàn)項(xiàng)目——“專屬經(jīng)折本”。通過三次對折的方式，將一張橫長的白紙折疊出若干等份；再沿著折痕，反向疊出風(fēng)琴折，形成最終的內(nèi)芯；最后，在內(nèi)芯的首頁、末頁上粘貼牛皮紙封面、封底；

用不干膠書名貼紙，為專屬經(jīng)折本命名；完成后，可自由進(jìn)行蓋章體驗(yàn)，數(shù)十枚印章可供選擇，讓研學(xué)的孩子們盡情“打卡”！

“甲骨猜謎”“拼字競速”等都是全新設(shè)計(jì)的集體漢字互動游戲，讓小學(xué)生們在游戲中加深對傳統(tǒng)文化的了解，認(rèn)識文字演化過程，激發(fā)系統(tǒng)思維。

大學(xué)教授帶來心理講座，讓小學(xué)課本里的素材活起來

小學(xué)語文課本里，也藏著滿滿的心理關(guān)懷。南京審計(jì)大學(xué)韓希明教授來到活動現(xiàn)場，為老師們帶來一場生動的心理講座。原來，我們的小學(xué)課本里的經(jīng)典故事，就可以作為心理教育的活素材。

韓希明教授以《小馬過河》課文為例，分析其中的心靈營養(yǎng)成分。通過課文中的故事，可以幫助孩子識別“決策焦慮的情緒”，包括引導(dǎo)孩子識別焦慮的來源、拆解焦慮、學(xué)會接納焦慮。她說，在現(xiàn)實(shí)中，孩子感到焦慮時(shí)要先給予孩子情感支持，要讓孩子知道他可以焦慮，孩子能向大人求助是很棒的。還可以通過引導(dǎo)讓孩子知道，成功需要勇氣，需要智慧，要理解世界的多樣性。要發(fā)現(xiàn)“視角的差異”，深度了解“視角切換”。讓孩子了解“局部”“整體”的概念。也可以借助繪畫，繪制“視角地圖”，建立思維模型。如通過繪畫把動物和水位線畫出來，對水的深淺認(rèn)識就直觀了。通過對課文故事的分析，可以讓孩子拓展理解，學(xué)會化解日常人際交往的沖突。韓希明教授表示，要培養(yǎng)孩子的多元視角，鼓勵孩子獨(dú)立應(yīng)對挑戰(zhàn)。

面對在場的班主任和語文老師，韓希明教授建議，老師們可以在課堂上通過場景展演等生動的形式，教會孩子們應(yīng)對未知世界的模式。

打破課堂邊界，在真實(shí)場景中學(xué)習(xí)

中央路小學(xué)副校長高潔，同時(shí)也擔(dān)任六年級的語文老師，在全程體驗(yàn)了“一本書的誕生”后，她感慨頗多。

高潔表示，此次央小的孩子們參與“一本書的誕生”主題春游研學(xué)實(shí)踐，核心初衷始終圍繞“學(xué)在中央，稚子大成”的教育理念。央小一直希望打破課堂的邊界，讓學(xué)習(xí)不止于書本，更源于真實(shí)場景。日常孩子們閱讀的書籍，是他們成長中最親密的伙伴，而通過這次研學(xué)，就是想讓孩子們跳出課本，親手觸摸、親眼見證自己每天翻閱的書本，是如何從一段文字、一張白紙，一步步變成手中的讀物。這不僅是知識的拓展，更是讓孩子們明白每一本圖書背后的匠心與嚴(yán)謹(jǐn)，懂得愛惜書籍、尊重知識，從根源上培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)也借助本土優(yōu)質(zhì)出版資源，讓孩子們感受文化傳承的魅力，提升觀察力、探究力與動手能力。

她看到，在整個(gè)研學(xué)過程中，孩子們的投入和成長都格外讓人欣慰。從聆聽研學(xué)導(dǎo)師講解一本書的完整誕生流程，到走進(jìn)編輯工作室、印刷車間、裝訂生產(chǎn)線，親眼見證文字打磨、排版設(shè)計(jì)、印刷裝訂等每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子們不僅系統(tǒng)了解了圖書出版的全鏈條，學(xué)到了課本之外的實(shí)用知識，更在沉浸式體驗(yàn)中收獲了深刻的感悟。尤其是在傳統(tǒng)印刷體驗(yàn)、手工制書的互動環(huán)節(jié)，孩子們拿起工具、專注實(shí)踐，親手完成屬于自己的小書本，這個(gè)過程中，他們不僅鍛煉了耐心與專注力，更真切體會到勞動創(chuàng)作的快樂，理解了“一字一句皆用心，一針一線成書冊”的內(nèi)涵。相比課堂講授，這種親身參與的學(xué)習(xí)，更生動、更深刻，也讓孩子們在輕松的春日氛圍里，實(shí)現(xiàn)了學(xué)思踐悟的深度融合。

高潔還透露了學(xué)校未來的研學(xué)實(shí)踐與素質(zhì)教育規(guī)劃。接下來，央小會繼續(xù)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，挖掘更多本土、優(yōu)質(zhì)的社會資源，打造更多兼具知識性、趣味性、實(shí)踐性的校外研學(xué)課堂。學(xué)校會把研學(xué)活動與語文、科學(xué)、德育等各學(xué)科教學(xué)深度融合，讓每一次實(shí)踐都精準(zhǔn)對接孩子的成長需求，成為課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。同時(shí)，學(xué)校會不斷豐富研學(xué)活動的形式與內(nèi)涵，讓孩子們走出校園、親近社會、探索世界，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長，努力培養(yǎng)出愛讀書、善思考、樂探究、敢創(chuàng)新的新時(shí)代少年，為孩子的全面發(fā)展筑牢根基。

現(xiàn)代快報(bào)/現(xiàn)代+記者 黃艷 袁永紅/文 王玉秋晨/攝