紅色思想線,以紅色場館育愛國情懷;長城精神線,借長城悟民族精神;傳統文化線,憑傳統工藝強文化自信;科技創新線,靠科研院所植強國夢想……在北京市懷柔區北房鎮中心小學,四條經典研學線路引領學生走進博物館、愛國主義教育基地、科學場館與田間地頭,讓學生在“行中思”、在“思中悟”,以“社會大課堂”打開思政教育的廣闊空間,助力學生德智體美勞全面發展。
研學路也是實踐育人之路
桃山劉玉林烈士紀念館、劉仕綏烈士陵園、道德坑紅色體驗基地……這些都是學生們的“紅色課堂”。每年清明節前后,學校都會組織學生們前來掃墓,緬懷革命先烈。節假日,學生們化身為“小小講解員”,深情講述革命英雄的事跡。
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站在慕田峪長城的臺階上,六年級3班學生吳明軒手持研學手冊,邊走邊聽老師講長城的建造故事,他感慨道:“看著層層疊疊的城磚和蜿蜒的城墻,我才懂得,這是先輩們一磚一瓦筑成的。這份眾志成城、堅韌不拔的精神令人動容,身為中國人,我滿是驕傲與自豪!”
在二鍋頭酒博物館、老爺車博物館、高兩河彩繪廠等實踐基地,學生們興致勃勃地體驗釀造、彩繪等非遺傳統工藝,感受中華優秀傳統文化的魅力,增強文化自信,領悟傳承使命。
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懷柔是一座科學之城。學校組織學生走進“兩彈一星”紀念館、懷柔科學城創新小鎮等科研場所,通過科普講解、實驗演示、互動體驗等形式,激發學生對科學的好奇心與探索欲,樹立科技強國、創新報國的遠大志向。
這四條研學路也是實踐育人之路。在研學路線的設計上,學校重點在三個時間維度上把握好歷史、現實與未來的連接。一是追尋歷史,講好紅色故事,讓學生們深刻領悟先輩們的智慧與精神;二是立足現實,緊密結合家鄉文化、精神傳承,引導學生了解傳統文化,感悟長城精神;三是展望未來,依托科學城地域優勢,讓學生以“實地參觀﹢聆聽講解﹢動手實踐﹢親身體驗”的方式,激發學科學、用科學、愛科學的熱情。
從講臺走向“社會大課堂”
“社會大課堂”的教學不同于普通課堂,需要教師結合實地資源,更有針對性、實效性地進行頂層設計與精心研磨,建立系統化、全鏈條的長效育人機制。
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學校高度重視教師在實踐育人中的關鍵作用,通過專題培訓、集體備課、校外研修等方式,系統提升教師對社會大課堂資源的開發與運用能力。教師在研學活動前精心設計任務單與引導問題,活動中適時點撥、深化體驗,活動后組織學生開展總結反思、成果展示與評價反饋,形成“研前—研中—研后”全流程指導機制,確保思政實踐教育目標明確、過程扎實、效果落地。
“行走的思政課”被學校納入課程體系,開發了《長城腳下的思政課》等特色校本教材,使實踐育人有了系統化、本土化的課程支撐。學校通過制定學年研學計劃與課程目標,推動實踐活動常態化、系統化實施。同時,建立完善的評價機制,注重過程性記錄與表現性評價,結合學生成長檔案、研學手冊、成果匯報等多種方式,全面反映學生在思政實踐中的成長與收獲,確保每一段“行走”都有目標、有過程、有評價、有升華。
創新組建家校研學導師團
在學生們的研學活動中,家長也有了新角色。學校通過家長開放日、志愿招募等形式,引導家長深度參與“行走的思政課”,擔任志愿者、協理員,建立了“家校研學導師團”,形成家校共育的良好氛圍。
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在走進“兩彈一星”紀念館研學活動中,家校研學導師團家長提前和學校德育團隊溝通研學目標、梳理科普知識點。活動中,家長們各盡其責,有的協助帶隊、維持秩序,有的為學生講解展品背后的故事,有的引導學生完成研學手冊,家長成了貼心的校外研學輔導員。
五年級4班學生于梓航說,有家長志愿者陪伴參觀并進行現場講解,對“兩彈一星”精神的理解更真切、更深刻了。家長志愿者李光麗則說:“和孩子一起重溫先輩科研報國的故事,既陪娃上了思政課,也讓家校心貼得更近。”
在各方支持下,學校還廣泛連接社會資源,與各類場館、科研機構、文化基地等建立穩定合作關系,邀請專家學者和行業模范走進校園、走進課堂,拓展思政教育的廣度與深度,實現資源共建共享、育人同心同向。
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文字:孫榮菊 高遠(北京市懷柔區北房鎮中心小學)
編輯:張秋穎
校對:付磊
審核:張秋穎
終審:冉陽 常悅
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