華青教育學(xué)長(zhǎng)說(shuō)：這場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，沒(méi)有一句空話(huà)

盡管青島正經(jīng)歷著新一輪降溫，2月7日青島國(guó)際會(huì)議中心的“華青教育學(xué)長(zhǎng)說(shuō)”現(xiàn)場(chǎng)卻是暖意融融。距離活動(dòng)開(kāi)始還有一個(gè)半小時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生和家長(zhǎng)陸續(xù)步入會(huì)場(chǎng)。開(kāi)放報(bào)名僅幾個(gè)小時(shí)就滿(mǎn)額的600個(gè)席位，讓這場(chǎng)“零門(mén)檻”的分享活動(dòng)，從一開(kāi)始就透著不同尋常的熱度。

當(dāng)天，從華青教育旗下的3所新世紀(jì)小學(xué)、青大附中初高中走出，如今就讀于北大、清華、天津大學(xué)、中國(guó)政法的7位學(xué)子，以及3位“學(xué)長(zhǎng)媽媽”，進(jìn)行了一場(chǎng)沒(méi)有濾鏡的成長(zhǎng)分享。這不是一場(chǎng)傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)”。臺(tái)上分享者坦誠(chéng)相告，臺(tái)下提問(wèn)者暢所欲言——沒(méi)有預(yù)設(shè)的答案，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的劇本，只有心與心的坦誠(chéng)對(duì)話(huà)。

一份禮物的雙向傳遞

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)短而溫暖。華青教育集團(tuán)黨委書(shū)記李蛟龍和各成員校校長(zhǎng)一同登臺(tái)，將一份份具有華青教育元素的定制新年禮包，送到7位校友代表手中。禮包不大，卻裝著母校的惦念。

華青教育集團(tuán)總校長(zhǎng)閆洪全在致辭時(shí)表示，“把論壇視角從教育的學(xué)術(shù)高度拓展到學(xué)生成長(zhǎng)的真切場(chǎng)景，是華青教育舉起‘以學(xué)生為中心’旗幟，對(duì)‘如何學(xué)習(xí)’、‘如何選擇’、‘如何堅(jiān)持’等生命成長(zhǎng)根本問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)回答。”

“能夠以校友代表的身份站在這里，我的內(nèi)心滿(mǎn)是榮光與感恩。”從清華大學(xué)趕回的王小淳在發(fā)言中說(shuō)，“這份榮光，屬于每一位華青教育的受益者；這份感恩，藏著我從懵懂少年到逐夢(mèng)前行的成長(zhǎng)記憶。”與此同時(shí)，就讀于北京大學(xué)的張峻碩代表到場(chǎng)校友，將一個(gè)鐫刻著“根植華青，葉茂四方”的紀(jì)念品回贈(zèng)母校。

一贈(zèng)一予之間，流淌的是時(shí)間的溫度。這份從2026年起啟動(dòng)的“華青教育校友新年禮”年度關(guān)懷行動(dòng)，也在當(dāng)天正式啟動(dòng)，首批200余份禮包將通過(guò)郵寄方式，送達(dá)通過(guò)線(xiàn)上申請(qǐng)的華青教育畢業(yè)生手中。

學(xué)長(zhǎng)說(shuō)：那些踩過(guò)的坑和閃光的時(shí)刻

沒(méi)有PPT，沒(méi)有演講稿，論壇環(huán)節(jié)在輕松的氛圍中展開(kāi)。第一輪“關(guān)于學(xué)習(xí)與興趣”圓桌，參與分享的3位大一新生——2025年高考青島最高分、正在北京大學(xué)元培學(xué)院就讀的張峻碩，2025年高考青島民辦學(xué)校最高分、從青大附中高中考入中國(guó)政法大學(xué)國(guó)際法學(xué)院的楊城植，還有出色又內(nèi)斂的天津大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院張念奚。

主持人徐雪的第一個(gè)問(wèn)題輕松且直接：“大學(xué)生活，和你想象中一樣嗎？”幾位同學(xué)坦言，大學(xué)帶來(lái)了更大的自由度、更廣闊的選擇，這就要求更早的規(guī)劃與定力，從被動(dòng)解題到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，是必須完成的思維轉(zhuǎn)換。

當(dāng)話(huà)題轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方法，現(xiàn)場(chǎng)的孩子和家長(zhǎng)們屏息凝神。張峻碩系統(tǒng)分享了錯(cuò)題整理的“有效復(fù)盤(pán)心法”——不看重形式，重在重復(fù)與內(nèi)化；張念奚則回望高中時(shí)期成績(jī)起伏的經(jīng)歷，坦言“堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡”的小學(xué)校訓(xùn)支撐她直面挑戰(zhàn)；楊城植現(xiàn)身說(shuō)法，揭秘文科提分的兩個(gè)底層能力：分析歸納與獨(dú)立思考。

緊隨其后的“方向與選擇”圓桌聚齊了宋佳霖、王小淳、曲年泰和孫源淇這4位更高年級(jí)的學(xué)子。關(guān)于專(zhuān)業(yè)，正在清北求學(xué)的他們形成共識(shí)：選擇沒(méi)有絕對(duì)好壞，關(guān)鍵是了解自己。“專(zhuān)業(yè)的選擇，是決定至少是本科四年，甚至是未來(lái)一生的研究方向。”4位學(xué)長(zhǎng)在分享自身故事的同時(shí)，也讓在場(chǎng)同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)有了更加全面且深刻的認(rèn)知。

當(dāng)被問(wèn)到“對(duì)師弟師妹有什么建議”時(shí)，學(xué)長(zhǎng)們沒(méi)有講大道理，而是回望在新世紀(jì)、青大附中時(shí)的點(diǎn)滴：學(xué)生會(huì)工作里沉淀的統(tǒng)籌與擔(dān)當(dāng)，藝術(shù)節(jié)主持臺(tái)上生長(zhǎng)的從容與自信，還有學(xué)習(xí)遇困時(shí)同學(xué)的一句鼓勵(lì)、一次援手。這些細(xì)碎卻滾燙的回憶，讓臺(tái)下不少學(xué)生輕輕點(diǎn)頭——原來(lái)，我們走過(guò)同樣的路。

家長(zhǎng)說(shuō)：那放學(xué)路上，我們聊什么

第3輪圓桌可以稱(chēng)為“華青教育媽媽團(tuán)”的對(duì)話(huà)。主持人徐雪和楊城植媽媽、張峻碩媽媽、孫源淇媽媽都有著陪伴孩子在華青教育求學(xué)的經(jīng)歷，她們談?wù)摰母嗍羌彝ソ逃凶罴?xì)微、也最棘手的日常。

“孩子身上最讓你欣賞的品質(zhì)是什么？”

“從容，有定力。”張峻碩媽媽說(shuō)，“我有時(shí)比孩子焦慮，他總能告訴我：‘?huà)專(zhuān)倚睦镉袛?shù)。’”孫源淇媽媽欣賞女兒的勇氣，“這次我來(lái)參加論壇，也是她鼓勵(lì)我的：‘?huà)寢專(zhuān)悴皇钦f(shuō)有勇氣就有智慧嗎？’”楊城植媽媽則旁觀(guān)兒子一路下棋、比賽的歷練，發(fā)現(xiàn)了他獨(dú)立思考的能力。

說(shuō)到陪伴青春期孩子的壓力，孫源淇媽媽用了六個(gè)字：“多關(guān)愛(ài)，少說(shuō)教。”她回憶女兒高三大考失利后提出在家休息一天，“我沒(méi)多說(shuō)，只打電話(huà)給班主任，一起給孩子留出喘息的空間。”現(xiàn)場(chǎng)隨即互動(dòng)：“孩子說(shuō)今天不想上學(xué)，您會(huì)同意嗎？”觀(guān)眾席里舉起了數(shù)十只手——那是許多父母對(duì)孩子的堅(jiān)定支持。

而楊城植媽媽最珍視的日常，是每天晚自習(xí)后接孩子回家的15分鐘車(chē)程。“不談成績(jī)，只聊今天學(xué)校里有什么好玩的事。”她說(shuō)，“那些看似無(wú)關(guān)的閑聊，往往能引出孩子最真實(shí)的狀態(tài)和情緒。”

“家庭氛圍比一時(shí)的成績(jī)更重要。”這句話(huà)在許多家長(zhǎng)心中激起回響。沒(méi)有高深理論，只有樸素智慧。這場(chǎng)對(duì)話(huà)讓“有效陪伴”四個(gè)字變得觸手可及。

理念的回響與未來(lái)的輪廓

“華青教育論壇”作為持續(xù)多年的公益學(xué)術(shù)平臺(tái)，曾邀請(qǐng)北大趙冬梅教授、北師大檀傳寶教授等專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)講，“學(xué)長(zhǎng)說(shuō)”特別活動(dòng)是一次勇敢的探索。辦學(xué)25年，6所學(xué)校，小初高12年一貫制，800名教師，9000名在校生，3萬(wàn)名畢業(yè)生，華青教育一路走來(lái)是對(duì)人的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的承諾，是一部充滿(mǎn)事業(yè)情懷與教育良知的育人史詩(shī)。“辦百年教育，創(chuàng)卓越品牌”的發(fā)展愿景也將激勵(lì)華青教育以更加堅(jiān)定的信念呈現(xiàn)更加高質(zhì)量發(fā)展的教育事業(yè)。

溫度在延續(xù)，對(duì)話(huà)不會(huì)結(jié)束

原定11:30結(jié)束的活動(dòng)，因互動(dòng)環(huán)節(jié)的踴躍而一再延長(zhǎng)。臺(tái)下舉手的人越來(lái)越多，問(wèn)題從“數(shù)學(xué)如何小初銜接”“課外輔導(dǎo)要不要報(bào)”延伸到“怎樣把自主權(quán)交給孩子”“如何培養(yǎng)自律”……每個(gè)問(wèn)題都得到真誠(chéng)的回應(yīng)。被選中提問(wèn)的現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾，獲贈(zèng)了學(xué)長(zhǎng)從清北帶回的文創(chuàng)筆，那是一份“你也可以”的無(wú)聲鼓勵(lì)。

12時(shí)許，活動(dòng)在掌聲中落下帷幕，仍有學(xué)生和家長(zhǎng)圍著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐繼續(xù)追問(wèn)、交流。一位母親離場(chǎng)時(shí)說(shuō)：“今天最大的收獲，除了學(xué)到不少方法，更多的是心里松了一口氣。原來(lái)那些優(yōu)秀的孩子，也經(jīng)歷過(guò)掙扎和迷茫。這讓我對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)，多了份耐心和信心。”

而對(duì)于華青教育來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)“學(xué)長(zhǎng)說(shuō)”只是一個(gè)溫暖的開(kāi)始。正如那份正在寄往天南海北的新年禮包，教育的溫度，在于聯(lián)結(jié)，在于延續(xù)，在于每一次真誠(chéng)對(duì)話(huà)之后，被悄然點(diǎn)燃的星火與微光。