好好的孩子，為什么突然選擇死亡？李玫瑾一語道破“生命教育”的真諦

文|微微笑了

最近，觀看生命教育的視頻，深受觸動(dòng)。

在演講中，李玫瑾告訴我們：

人有兩個(gè)最基本的本能：生本能和死本能。

我們總以為孩子小不懂事，但卻有不少孩子選擇死亡。

“好好的孩子，怎么突然就想不開了呢？”

家長們痛心疾首，百思不得其解。

他們以為孩子不過是鬧脾氣、鉆牛角尖，卻不知道孩子內(nèi)心已掀起狂風(fēng)暴雨。

那些“天大的事”在成年人看來，不過是成長路上的一粒沙。

但，有些孩子卻用最決絕的方式，結(jié)束了我們眼中所謂的“小事”。

太可悲了。

對(duì)此，李玫瑾一針見血地指出：

這是因?yàn)?/strong>中國家庭中最容易被忽視的一環(huán)——生命教育的缺失。

而，生命教育是極其有難度的，它光靠愛的喚醒的不夠的，還經(jīng)歷辛苦的培養(yǎng)和學(xué)會(huì)愛。

01.

有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：

許多無惡不作的罪犯，他們很“惜命”，極少有自殺傾向。

反而是一些好孩子卻會(huì)因一次考試失利或當(dāng)眾出丑，而決絕結(jié)束生命。

這是為什么呢？

要解釋清楚，我們首先得明白：

人有兩個(gè)最基本的本能：生本能和死本能。

生本能一般是指生命繁衍、發(fā)展動(dòng)力。為此呵護(hù)生命，愛等。

而死本能是指扼制、摧毀生命，表現(xiàn)為怨恨、憤怒、仇恨、暴力等。

在演講中李玫瑾分享這樣一個(gè)故事：

一個(gè)五六歲的男孩告訴她，自己一直想殺一個(gè)人，覺得那樣子“很酷”。

你看，在這個(gè)幼小的孩子身上，“破壞性”似乎是與生俱來的。

那么，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子抑制死本能，發(fā)展生本能？

很多父母以為，給孩子足夠的愛就夠了。

但李玫瑾提醒我們：有一種愛叫“愛你不商量”。這種將自身的意志強(qiáng)加給孩子，“為你好”密不透風(fēng)的愛，只會(huì)讓孩子抑郁。

真正的生命教育，不是空洞地說教“生命寶貴”，而是讓孩子對(duì)生命的敬畏之心。

如何培養(yǎng)敬畏之心？

兩個(gè)字：不舍。

心中有留戀與牽掛，必有不舍。

一個(gè)人之所以敬畏生命，是因?yàn)檫@世上有他太多“不舍得”的人和事。

為人父母，不僅要給予愛，跟孩子建立良好的依戀關(guān)系，更要聰明地向孩子“索取愛”。

在孩子六七歲開始，就讓孩子明白到：

愛從來不是單方面的給予，還要讓孩子學(xué)會(huì)如何表達(dá)愛以及為人處世。

當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)人世間有牽掛與不舍，對(duì)生命有真切的尊重，他才真正學(xué)會(huì)敬畏生命。

02.

在談生命教育時(shí)，我們必須明白一個(gè)核心：

自殺，從來不是為了結(jié)束生命，而是為了結(jié)束那無法承受的痛苦。

那種“道理我都懂，但依舊痛苦”的絕望，才是壓垮孩子的最后一根稻草。

大人最無法理解的是：在孩子的世界里，一件小事就是天大的事。

小時(shí)候不小心打碎一個(gè)碗，那種天塌下來的恐懼。

如果再迎頭撞上父母的責(zé)罵，真的會(huì)讓一個(gè)孩子產(chǎn)生輕生的念頭。

這讓我想起我的遠(yuǎn)房表姐，她媽媽在她很小的時(shí)候，就離家出走。

而，她爸呢，對(duì)她的關(guān)注和疼愛，明顯是不足的。

后來，表姐跟不良男孩走在一塊，就徹底輟學(xué)了。

再后來，因小事跟她男友賭氣鬧分手，她喝農(nóng)藥走了。

她結(jié)束生命的時(shí)候，還沒有成年。

跟很多孩子一樣，表姐對(duì)生命缺乏敬畏之心，不懂得如何應(yīng)對(duì)痛苦。

那么，當(dāng)孩子陷入這種痛苦的漩渦時(shí)，什么才是解藥？

精神分析學(xué)創(chuàng)始人弗洛伊德早就給出了答案：談話可以治病。

李玫瑾教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，談話，是一種特殊的心理營養(yǎng)。

它不是說教，不是質(zhì)問，而是一種平等的、帶著好奇與關(guān)懷的交流。

當(dāng)孩子向你傾訴煩惱時(shí)，不要急著說“這沒什么大不了的”，而是要問他“后來呢？”“你當(dāng)時(shí)是什么感覺？”

這樣做才會(huì)讓孩子感受到自己是被理解、被接納。

高質(zhì)量的談話，會(huì)讓孩子看到更廣闊的世界，明白眼前的困境并非絕境。

因此，作為父母，我們也要不斷學(xué)習(xí)，看新的書，接觸新的事物。

這樣在與孩子交流時(shí)，才能給他提供新視角、新知識(shí)，打開新世界的大門。

慢慢地，建立深厚的依戀與情感聯(lián)結(jié)。

這樣，孩子在遇到麻煩時(shí)，才會(huì)主動(dòng)向你求助，而不是獨(dú)自走向懸崖。

03.

人生在世，生命是很寶貴的。

只要活著，每個(gè)生命都會(huì)有自身的光彩。

而要想讓生命變得寶貴，我們應(yīng)該怎么做呢？

李玫瑾在跟孩子談話時(shí)，直接給出了答案：

“要想寶貴生命，第一要健康，就要遠(yuǎn)離不健康的東西；第二要自由，要自由就要守法；第三要有情有義，有情有義，生命才有色彩。”

一語中的。

健康、自由、情義，這才是生命教育最堅(jiān)實(shí)的內(nèi)核。

“孩子的問題，都是大人造就的。”

“心理撫養(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更重要，性格比能力更決定人生。”

我們總抱怨孩子脆弱，卻從未真正教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)脆弱。

我們總強(qiáng)調(diào)生命可貴，卻從未讓他們體會(huì)到生命中那些“不舍得”的瞬間。

在《心理撫養(yǎng)》中，李玫瑾用無數(shù)真實(shí)的案例，剖析了孩子成長過程中可能遇到的種種心理困境，并給出了極具操作性的解決方案，為你解答育兒路上的種種迷茫：

比如，如何與叛逆期的孩子有效溝通，如何培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的情感內(nèi)核，如何真正地進(jìn)行生命教育……

愿《心理撫養(yǎng)》、《幽微的人性》這套書能給帶你啟發(fā)，照亮你和孩子前行的道路。