32所！北京首批！高中外語特色發(fā)展研究協(xié)作體成員校名單出爐

在數(shù)智時代背景下，高中如何打造外語教育特色？

4月17日，以“深化外語特色 培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題的北京市高中外語特色發(fā)展研究協(xié)作體啟動會在北外附中召開。啟動會上，首批高中外語特色發(fā)展研究協(xié)作體32所成員校名單正式發(fā)布。

專家表示，未來需要的不是“外語好”的人，而是“外語+ 專業(yè)+ 技術(shù)”的復(fù)合型人才。

當天，北京市首批高中外語特色發(fā)展研究協(xié)作體成員校名單正式出爐，全市32所高中校入圍。

截至目前，北京高中已形成藝體、科技、人文、數(shù)理、外語和綜合高中等六大高中協(xié)作體，探索構(gòu)建北京市高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展體系。

人工智能時代

高中外語教育如何突圍發(fā)展

黨的二十大報告提出，堅持高中階段學校多樣化發(fā)展。教育部等部門在關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見中要求，培育一批優(yōu)質(zhì)特色高中，普通高中多樣化發(fā)展扎實推進。建設(shè)一批具有科技、人文、外語、體育、藝術(shù)等方面特色的普通高中。

當前，北京普通高中步入以協(xié)同創(chuàng)新為特點的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展階段。今天普高教育發(fā)展面臨普通高中學位供給壓力持續(xù)增大、集團化辦學體制機制有待完善、學校開拓創(chuàng)新的辦學活力不足、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展協(xié)同體系需健全、質(zhì)量監(jiān)測評估需深化改革等多重挑戰(zhàn)。

作為本市構(gòu)建高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展體系的重要舉措之一，2023年起，本市陸續(xù)組建高中藝體（28所）、科技（31所）、人文（32所）、數(shù)理（31所）、外語（32所）、綜合高中（11所）特色發(fā)展研究協(xié)作體。

當前AI技術(shù)迅猛發(fā)展，數(shù)智時代的外語特色教育如何走出自己的發(fā)展之路？

這成為啟動會上與會者熱烈討論的焦點話題。

資深外語教育專家表示，人工智能背景下外語人才培養(yǎng)范式正在重構(gòu)從“語言工具”到“領(lǐng)域?qū)ｉL”。人工智能對傳統(tǒng)外語技能教學構(gòu)成“秒敗式?jīng)_擊”，迫使外語學科必須從“外語通”向“外國通”“領(lǐng)域通”轉(zhuǎn)型。外語教育的使命已從服務(wù)個體語言能力提升，轉(zhuǎn)向支撐國家外語能力建設(shè)與全球治理參與，需要培養(yǎng)“會語言、通國家、精領(lǐng)域”的復(fù)合型人才。

“人工智能賦能外語教育，深刻重塑外語教育的傳統(tǒng)理念與模式。”北京教科院基教所高中室主任占德杰表示，一方面，有利于學習者實現(xiàn)更自主性的個性化學習，能精準適配學習者需求，實現(xiàn)個性化學習。另外，幫助教師處理大量重復(fù)性工作，構(gòu)建更高效的教學模式。比如，能夠基于課程標準與教學目標，快速構(gòu)建系統(tǒng)的教學框架，為教師提供清晰的大綱草案。

“未來需要的不是‘外語好’的人，而是‘外語+ 專業(yè)+ 技術(shù)’的復(fù)合型人才——會語言、通國家、精領(lǐng)域。”

32所高中躋身首批外語特色發(fā)展研究協(xié)作體成員校

在當天啟動會上，北京教科院基教所高中室主任占德杰正式發(fā)布了北京市首批高中外語特色發(fā)展研究協(xié)作體成員校名單（32所，具體名單如表所示）。

首批成員校來自全市14個區(qū)，東城、西城、朝陽、海淀等城區(qū)學校數(shù)量總體占優(yōu)。其中，海淀區(qū)入圍學校數(shù)量遙遙領(lǐng)先，有10所成員校，接近全市入圍學校總數(shù)量的三分之一。

在解讀協(xié)作體方案時，占德杰主任表示，外語特色發(fā)展研究協(xié)作體的核心目標是助力學生、老師和學校的發(fā)展。

在學生發(fā)展方面，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育融合，提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)。開展協(xié)同研究，探索外語人才基礎(chǔ)培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學生跨文化交流能力和國際理解能力，尊重和理解文化的多樣性，具有開放心態(tài)、國際視野和人類命運共同體意識，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。

在教師發(fā)展方面，搭建交流合作機制，促進高中外語師資隊伍建設(shè)。提升教師外語特色課程開發(fā)與實施能力，形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、有力支撐學校外語特色發(fā)展的高水平外語教師隊伍。

在學校發(fā)展方面，通過協(xié)作體建設(shè)，促進高中外語特色發(fā)展。在外語特色課程體系建設(shè)，外語人才基礎(chǔ)培養(yǎng)模式，外語師資建設(shè)，外語教育資源整合等方面形成整體風格和辦學優(yōu)勢，最終實現(xiàn)學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，服務(wù)首都“國際交往中心”功能建設(shè)。

高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展 需要做好四個“解”

啟動會上，來自海淀、西城和東城的三所協(xié)作體成員校分享了各自外語特色教育的探索實踐和思考。

北外附中校長韓少國詳細介紹了北外附中以復(fù)語特色為核心引擎，深耕外語特色高中高質(zhì)量發(fā)展的辦學之路。北外附中以入選北京市首批“1+3”項目校為基，開設(shè)復(fù)語班，實現(xiàn)小語種課程的貫通培養(yǎng)，構(gòu)建起以俄語、德語、西語、日語、阿拉伯語等小語種+英語的復(fù)語模式為核心的課程體系，致力于培養(yǎng)兼具扎實語言能力、跨文化溝通能力和國際視野的復(fù)合型人才。

月壇中學校長梁波分享了該校日語教育特色的豐富實踐。據(jù)介紹，月壇中學以促進師生全面而有個性的發(fā)展為教育使命，以培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷、善于合作共事、健康生活發(fā)展的人為育人目標，形成了日語教育和國際交流與合作的教育特色。

北京109中校長裴保芹介紹了該校小語種特色人才培養(yǎng)模式，即以長鏈條一體化培養(yǎng)為核心，系統(tǒng)構(gòu)建了小學、初中、高中全學段貫通銜接的西語教育課程體系，以及在課程建設(shè)、師資培育、國際交流、學生發(fā)展等方面所取得的突出成效。

據(jù)介紹，高中外語特色發(fā)展研究協(xié)作體接下來將聚焦三項重點工作，系統(tǒng)推動高中外語特色發(fā)展，助力首都高中優(yōu)質(zhì)特色建設(shè)——

圍繞高中多樣化特色發(fā)展，協(xié)作體組織專家開展指導(dǎo)和專業(yè)支持。聚焦外語特色高中發(fā)展的關(guān)鍵要素：理念文化、組織管理、課程教學、教師發(fā)展、學生發(fā)展、特色成效等系統(tǒng)性加強和改進學校外語教育，形成外語教育的整體辦學風格和辦學優(yōu)勢。

圍繞特色高中發(fā)展過程中的重點、難點問題開展交流合作、協(xié)同研究，組織交流研討活動，并在課程開發(fā)、教師隊伍建設(shè)、外語教育資源、學生交流活動、外語人才基礎(chǔ)教育貫通選拔培養(yǎng)評價等方面逐步建立共建共享機制，促進成員校協(xié)同發(fā)展。

深入挖掘和總結(jié)提煉協(xié)作體成員校在外語特色發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗和成果，征集學校典型案例和研究成果，搭建市級交流平臺，出版相關(guān)著作，推廣成員校外語特色發(fā)展成果，提升成員校社會影響力。

海淀區(qū)教委副主任唐建東表示，在海淀區(qū)科技、人文、數(shù)理、藝體、語言“五指成峰”育人新格局中，外語教育扮演著重要角色，對于培養(yǎng)學生具備全球視野及創(chuàng)新思維至關(guān)重要，同時對于今天國際交流中的“敘事主權(quán)”也有獨特價值。他建議，未來外語特色高中在課程建設(shè)上需更加深入，積極擁抱AI帶來的變革，同時各特色校之間共享共建、共同發(fā)展。

北京教科院課程中心主任、基教所所長王凱表示，目前基礎(chǔ)教育改革重心進入高中學段，伴隨高校專業(yè)大規(guī)模調(diào)整和AI等技術(shù)快速發(fā)展，外語特色高中不能獨善其身，而應(yīng)積極應(yīng)對和抱團發(fā)展。目前北京高中特色發(fā)展協(xié)作體已啟動了科技、人文、藝體、數(shù)理和綜合，外語特色協(xié)作體的成立，補齊了協(xié)作體最后一個板塊。

圍繞高中特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，王凱所長表示，今天需要完成四個維度的“解答”，分別包括：特色之“解”，回應(yīng)和解答特色的內(nèi)涵如課程、資源、專家團隊、出口、育人模式等；價值之“解”，解答不同語種在整個課程體系中不可取代的育人價值是什么；關(guān)系之“解”，比如協(xié)同語言科目和其他非語言科目之間的關(guān)系；發(fā)展之“解”，包括大中貫通、中外貫通等多種維度的通道構(gòu)建。

文 | 京教君

內(nèi)容來源 | 京城教育圈

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