李南南｜大教無痕，讓孩子自然成長

齊魯晚報 齊魯壹點 張超

“立足鄉(xiāng)土資源，我們構(gòu)建了以自然為主線、節(jié)氣與傳統(tǒng)節(jié)日為脈絡(luò)的特色園本課程。課程融合自然認(rèn)知、農(nóng)耕體驗；食育實踐與傳統(tǒng)文化并加上環(huán)境的輔助支持。各類課程并非孤立存在，而是相互融合、有機銜接，既緊扣幼兒發(fā)展五大領(lǐng)域，又各有側(cè)重、互為支撐，形成完整統(tǒng)一的課程體系?！?6日，在聊城市東昌府區(qū)教體局召開的“踐行明遠(yuǎn)四句弘揚教育家精神”校長座談會上，鄭家鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)前教育負(fù)責(zé)人李南南現(xiàn)場分享了鄉(xiāng)村學(xué)前教育的實踐探索經(jīng)驗。

為了讓幼兒不局限于單次春游、采摘等淺層次體驗活動，完整感受生命成長全過程，契合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性以及親身體驗的學(xué)習(xí)特點，幼兒園創(chuàng)新開展四季種植課程。由孩子親手開辟出一片種植園，伴隨著節(jié)氣的腳步，孩子們在其中自由觀察、親手探索，從選種、播種、澆水、除草到細(xì)心管護(hù)、采摘收獲，一路陪伴作物生根發(fā)芽、開花結(jié)果。孩子們也在勞作中認(rèn)識節(jié)氣與生長的秘密，學(xué)著使用簡單農(nóng)具，在親歷中真切感受生命的奇妙成長。在日復(fù)一日的照料與等待中，孩子們的觀察力、動手能力與探究精神悄然生長。種植園里的野花小草等都成為了陪伴孩子成長的伙伴，他們撿拾花草用來拓印、做成標(biāo)本，自然與藝術(shù)的結(jié)合，也便有了具象化的體現(xiàn)。

李南南介紹，幼兒園尊重幼兒的個體差異，按照分齡分層、循序漸進(jìn)的原則，老師們帶著孩子摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，認(rèn)識食物本來的樣子；和孩子一起動手洗一洗、切一切、做一做；之后孩子們會自己商量今天做什么、需要什么材料、怎么分工。孩子從感知體驗、到動手操作、再到規(guī)劃協(xié)作，在親自體驗、動手操作的過程中，懂得了珍惜糧食，懂得了四季的饋贈。

同時，為了不讓傳統(tǒng)文化教育流于形式和表層，真正立足于幼兒感知與親身體驗，推動五大領(lǐng)域深度融合，幼兒園以鄉(xiāng)土為沃土，讓文化在浸潤中滋養(yǎng)、在體驗中傳承。在傳統(tǒng)節(jié)日中如端午時邀請家長與孩子共同包粽子、掛彩繩；中秋時一起做月餅、賞月亮；聆聽傳統(tǒng)節(jié)日的傳說與起源。節(jié)日獨有的味道，孩子嘗過便記在心里；民俗專屬的儀式，孩子體驗過便留在成長里。這些熟悉的老傳統(tǒng)、老手藝、老游戲，在不知不覺中走進(jìn)孩子心底，融入血脈之中，讓鄉(xiāng)土之情悄然扎根，愛與文化自信的種子也慢慢萌芽生長。

“近年來，鄭家鎮(zhèn)中心學(xué)校將優(yōu)質(zhì)園本課程與創(chuàng)建經(jīng)驗融入全鎮(zhèn)學(xué)前教育提質(zhì)行動。中心校非常重視，教師培養(yǎng)和幼兒園特色課程打造，會定期組織多種形式的教研活動，建立全員教研體系，推動了區(qū)域保教質(zhì)量穩(wěn)步提升?！崩钅夏险f。