近日,教育部在國家中小學(xué)智慧教育平臺勞動教育板塊,集中展示了各地勞動清單和勞動教育典型案例。來自重慶的5所學(xué)校成功入選——合川巴蜀小學(xué)、榮昌區(qū)峰高中心小學(xué)的勞動教育清單,以及兩江新區(qū)童心青禾小學(xué)、重慶市融匯沙坪壩小學(xué)、南岸區(qū)南坪四海小學(xué)的勞動教育案例,全部獲國家平臺展示。重慶入選總數(shù)位列全國第一,為全國勞動教育提供了可借鑒的“重慶經(jīng)驗”。
這5所學(xué)校是怎么開展勞動教育的?一起來看看。
合川巴蜀小學(xué):“合韻勞動”課程,量身打造成長清單
合川巴蜀小學(xué)設(shè)計了“合韻勞動”課程體系,圍繞“五育融合”理念,聚焦勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣與品質(zhì)、勞動精神四大核心素養(yǎng),對應(yīng)日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大領(lǐng)域,分年級設(shè)置項目,重點提升學(xué)生“四能、四會、四擔(dān)”等綜合素養(yǎng)。
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合川巴蜀小學(xué)。學(xué)校供圖
學(xué)校通過過程記錄、成果展示、多元激勵等評價方式,推動家校社協(xié)同,將國家勞動教育目標(biāo)與“和而不同,美美與共”的校園文化深度融合,致力培養(yǎng)“頭腦科學(xué)、身手勞工、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、鮮活靈動”的現(xiàn)代公民。
榮昌區(qū)峰高中心小學(xué):“養(yǎng)善”勞動教育,涵養(yǎng)善心與善能
榮昌區(qū)峰高中心小學(xué)立足“養(yǎng)善”辦學(xué)理念,構(gòu)建了獨具特色的“養(yǎng)善”勞動教育體系,以“在勞動中涵養(yǎng)善心,在實踐中培育善能”為核心。
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榮昌區(qū)峰高中心小學(xué)。學(xué)校供圖
學(xué)校精心設(shè)計的“養(yǎng)善”勞動教育任務(wù)清單,以十大任務(wù)群為經(jīng)緯,貫穿小學(xué)六年,體現(xiàn)“感知體驗—技能掌握—綜合應(yīng)用—創(chuàng)意表達(dá)”的素養(yǎng)進(jìn)階邏輯。同時,同步構(gòu)建“過程性—階段性—終結(jié)性”三位一體的勞動素養(yǎng)綜合評價體系,引導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)反思與改進(jìn)中實現(xiàn)勞動素養(yǎng)的階梯式成長。
兩江新區(qū)童心青禾小學(xué):把學(xué)校變成“自然館”,讓勞動自然發(fā)生
兩江新區(qū)童心青禾小學(xué)秉持“向兒童學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念,將學(xué)校打造成一座“自然館”。校園內(nèi)原生態(tài)保留了300余種野生植物,30多種鳥類常年棲息,還有30多畝農(nóng)田供師生耕作,油菜花田、蘿卜地、果園、半畝方塘一應(yīng)俱全。此外,學(xué)校還建有美術(shù)館、書法館、陶藝館等30余個博物館式學(xué)習(xí)空間。
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兩江新區(qū)童心青禾小學(xué)。學(xué)校供圖
孩子們按照時令變化參與農(nóng)事勞作:插秧、割油菜、打谷子、拔蘿卜、挖紅薯、掰玉米……勞動自然而然融入日常學(xué)習(xí)。學(xué)校以兒童參與、情感流動、靈活適應(yīng)和創(chuàng)造性為核心路徑,讓動手實踐、親身體驗和個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實,兒童學(xué)習(xí)也回歸到自在舒展的自然狀態(tài)。
重慶市融匯沙坪壩小學(xué):以“蠶桑”為引領(lǐng),項目統(tǒng)整勞動教育
重慶市融匯沙坪壩小學(xué)堅持“知行養(yǎng)慧 勞以鑄魂”的課程理念,以“蠶桑”勞動項目為引領(lǐng),構(gòu)建覆蓋六年、貫穿三類勞動的“項目統(tǒng)整”課程體系。
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重慶市融匯沙坪壩小學(xué)。學(xué)校供圖
學(xué)校修建了40畝蠶桑勞動基地,支撐“春耕·夏采·秋收·冬護”全年勞動實踐;組建校內(nèi)外“跨界導(dǎo)師團”,采用“必修+融合+長程”三類課型模式,并實施“一碼全息”數(shù)字化評價。勞動教育聚焦“勞創(chuàng)·文創(chuàng)·科創(chuàng)”三大板塊,采用跨學(xué)科和項目式學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生既流汗又動腦,全鏈條參與勞動全過程。
南岸區(qū)南坪四海小學(xué):“南育有勤”教聯(lián)體,家校社共育勞動新人
南岸區(qū)南坪四海小學(xué)以“南育有勤”勞動教聯(lián)體為樞紐,打通學(xué)校、家庭、社區(qū)三方育人脈絡(luò),構(gòu)建起“資源共享、責(zé)任共擔(dān)、成長共聯(lián)”的協(xié)同育人格局。
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南岸區(qū)南坪四海小學(xué)。學(xué)校供圖
例如“服務(wù)社區(qū),老有所‘養(yǎng)’”項目中,學(xué)生通過走訪社區(qū),了解老人飲食營養(yǎng)需求,設(shè)計營養(yǎng)食譜。家長引導(dǎo)孩子查閱資料、分享生活經(jīng)驗,社區(qū)提供實踐場所以及需要幫助的老人信息,三方協(xié)同讓孩子在真實服務(wù)中成長。這一模式有效激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,真正實現(xiàn)了勞動教育的育人目標(biāo)。
上游新聞記者 秦健
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