在職業教育深化產教融合的時代浪潮中,湖南城建職業技術學院馬克思主義學院教師黃帆堅守育人初心,深耕高職院校創新創業教育,以賽事為突破口,實現了學校在中國國際大學生創新大賽省賽獎項“零的突破”,用實干詮釋了新時代職教工作者的擔當。
深耕產業,精準破題
與湘鋼等校企合作企業對接時,黃帆發現中小企業因成本壓力難以實現智能化改造。她敏銳地意識到,產業痛點正是教學與賽事的創新點。她帶隊深入生產一線,收集數千條條真實數據,結合授課班級專業特色,確立“基于數字孿生與AI的智能軋機控制系統”為核心項目,既貼合產業需求,又具技術創新性。她通過“技能展示+潛力測評”選拔學生團隊,構建“黨建引領+雙師指導+跨專業協作”模式,為項目研發打下堅實基礎。
匠心打磨,攻堅克難
備賽期間,從方案打磨到技術攻關,從系統調試到商業計劃書撰寫,黃帆層層把關,針對學生短板,她從技術創新性、市場可行性、團隊協作力等多個維度制定詳細的備賽計劃,創新性地采用“模塊化訓練+模擬答辯”的備賽模式,學生們從技術生疏、表達膽怯到從容自信,綜合能力全面提升。她還積極推動成果轉化,與湘鋼簽訂技術合作協議,讓學生在企業真實場景中錘煉技能。
黨建引領,立德樹人
在人才培養過程中,黃帆始終堅持“黨建引領+創新創業”深度融合,將思想政治教育貫穿項目研發和賽事備賽全過程。通過“瀟湘紅”薪火行、“魯小班”義修隊等特色活動,引導學生樹立“技能成才、技能報國”的理想信念。她常對學生說:“作為新時代的大學生,不僅要掌握過硬的專業技能,更要胸懷家國、勇于擔當,把個人的創新夢想融入國家產業發展大局,在服務社會、奉獻國家中實現人生價值。”
黃帆的實踐經驗與成果表明,創新創業教育核心在于培養學生適應產業發展的能力。賽事是載體,育人是根本。她以產業痛點為導向,以賽事突破為契機,將創新精神融入人才培養全過程,為學生高質量就業創業注入動能,也為產教融合提供了生動范本。
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