行在天地間 創(chuàng)在田野中

安徽農(nóng)業(yè)大學師生開展田野調(diào)研。 學校供圖

安徽農(nóng)業(yè)大學教師（右二）對學生進行賽前培訓。 學校供圖

　　初春時節(jié)，安徽省六安市金寨縣宋河村積雪未消，但陳昭文的自動化茶廠內(nèi)已茶香四溢。陳昭文帶著工人調(diào)試新研發(fā)的便攜茶條禮盒生產(chǎn)線，為新茶上市做準備。這個扎根大山6年的“茶三代媳婦”，如今又多了一個身份——安徽農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)繼續(xù)教育新生。

　　“從前是借農(nóng)大的‘腦’搞產(chǎn)業(yè)升級，現(xiàn)在要真正成為懂技術、善經(jīng)營的安農(nóng)人。”從都市白領到深山茶人，再到與高校深度合作的“合伙人”，陳昭文的蛻變，正是學校破解涉農(nóng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難題、培育高素質(zhì)新農(nóng)人的生動縮影。

　　1 教學固本 筑牢知農(nóng)愛農(nóng)根基

　　針對學生對“三農(nóng)”情感不深、認知不真、行動不實等問題，多年來，安徽農(nóng)業(yè)大學以探索課程改革為突破口，構建了一套與江淮大地“三農(nóng)”需求無縫對接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。

　　近年來，該校主動對接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，停招了22個適配性不足的專業(yè)，布局10個新興專業(yè)，服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專業(yè)占比達86.4%。同時，設立“大國‘三農(nóng)’”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”“寫在江淮大地上的實踐認知課”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程，并堅持本科生須修滿4個必修學分以及至少2個公選課學分、2個第二課堂素質(zhì)拓展學分。

　　其中，“寫在江淮大地上的實踐認知課”2025年獲批國家級一流本科課程。課程負責人徐斌介紹說：“這套為安農(nóng)學生量身打造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，最大特色在于將農(nóng)耕文化認知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知和社會實踐認知融為一體，形成了‘課程化、基地化、項目化、協(xié)同化’的實踐育人模式，通過理論講授、現(xiàn)場教學、實踐實訓等多個環(huán)節(jié)，引導學生厚植‘三農(nóng)’情懷，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術，培養(yǎng)服務社會的創(chuàng)新能力。”

　　此外，該校面向?qū)W生全面開放茶樹種質(zhì)創(chuàng)新與資源利用全國重點實驗室等98個省部級以上科研平臺、8個綜合試驗站、28個特色試驗站和193個科技小院，以及4000余平方米的大學生創(chuàng)客空間，構建了“理論課程—創(chuàng)新平臺—實踐場域—創(chuàng)業(yè)孵化”全鏈條賽事支持體系，促進學生創(chuàng)新成果從實驗室走向生產(chǎn)線。

　　2 制度賦能 打造精準育人閉環(huán)

　　“我們的課題從來不是紙上談兵，而是直接對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的‘卡脖子’難題。”王詩佳是2025年中國國際大學生創(chuàng)新大賽紅旅公益組金獎獲得者，讓她感觸最深的是，自己所攻堅的科研難題都來自于田野，也能很快回到田野產(chǎn)生實際的科研產(chǎn)出。

　　上世紀50年代，安徽省滁州市建立了華東地區(qū)最大的優(yōu)質(zhì)綿羊種畜基地。近年來，基地草場退化、養(yǎng)殖模式低效等問題愈發(fā)突出。以問題為導向，王詩佳牽頭組建了“江淮羊倌公益服務團”，依托該校江淮分水嶺綜合試驗站，針對江淮分水嶺地區(qū)崗坡地、低洼地、低產(chǎn)田占比大的農(nóng)業(yè)發(fā)展困境，扎根基層開展牧草篩選、羊種選育和移動羊舍研發(fā)與推廣，成功創(chuàng)建了一套可復制的“以草促牧，以牧帶農(nóng)”良性循環(huán)模式，讓低產(chǎn)地變成致富田。

　　此外，該校還實施了“研究生科技小院育人模式”，286位教師和500余名研究生常駐生產(chǎn)一線，構建“發(fā)現(xiàn)問題—科研攻關—技術推廣”閉環(huán)，在解決實際問題的過程中不斷提升“雙創(chuàng)”能力。

　　在調(diào)動“雙創(chuàng)”積極性方面，近年來，該校出臺了10余項支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專項制度，設立高水平競賽激勵辦法。據(jù)不完全統(tǒng)計，該校年均立項校級以上大創(chuàng)項目近千項，近10萬名學生參與科研實踐和學科競賽，在各類賽事中斬獲省級以上獎項5000余項，一批批接地氣的創(chuàng)業(yè)項目從賽場走向了田間。

　　3 協(xié)同聚力 構建多元育人生態(tài)

　　針對多元主體協(xié)同育人黏性不足的問題，近年來，該校主動搭建校地、校企、校校合作橋梁，將政府、企業(yè)、合作社等納入育人體系，構建“多方聯(lián)動、資源共享、利益共贏”的育人格局。

　　在校企合作方面，該校與安徽農(nóng)墾集團、老鄉(xiāng)雞等企業(yè)深度對接，開設“皖墾創(chuàng)新班”，首批33名本碩畢業(yè)生全部簽約加盟農(nóng)墾集團；與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生提供場地、資金、市場資源支持。在校地協(xié)同方面，該校與地方政府、供銷社等建立長效合作機制，為學生創(chuàng)業(yè)搭建廣闊舞臺。

　　2012級畢業(yè)生劉帆，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)初期虧損嚴重，在該校與安徽省含山縣供銷社的扶持下，創(chuàng)辦豐華供銷合作社，搭建覆蓋全縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)資配送與農(nóng)技服務體系。該校助力其引入無人機種地技術，聯(lián)合成立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)社會化服務公司，搭建智慧農(nóng)業(yè)云數(shù)據(jù)平臺，2024年斬獲全國首張農(nóng)業(yè)服務數(shù)據(jù)產(chǎn)權登記證書，如今服務良田10萬畝，年營收1.5億元，帶動80余名青年投身農(nóng)業(yè)。

　　從茶園到稻田，從實驗室到創(chuàng)業(yè)園，該校以“雙創(chuàng)”教育為紐帶，破解涉農(nóng)高校育人難題，讓一批批青年在鄉(xiāng)村振興的沃土上扎根成長。截至目前，學校已培育返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生千余名，帶動數(shù)萬農(nóng)民增收，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化注入青春動能。正如陳昭文所說：“農(nóng)大學府與鄉(xiāng)土大地的聯(lián)結(jié)，讓中國茶既守得住文化根脈，又長得出現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的蓬勃枝葉。”

《中國教育報》2026年03月25日 第07版

作者：本報記者 方夢宇