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近日,遼寧省葫蘆島市一則“班主任退出班群”通知引起教師群體的廣泛關注。據通知內容,為進一步規范家校溝通,增強學生自主學習與自我管理能力,根據上級文件要求,校方將對家校聯系方式及相關工作進行調整。班主任和任課教師退出家長微信群,所有微信群由學校領導統一管理。
當地學生家長及教師均證實,“學校要求班主任退群”一事為真。葫蘆島市教育局一工作人員表示,該項舉措確實是教育局的要求。對此做法,有人歡喜有人憂。社交平臺上不少人激動留言:“建議全國推廣!”但也有網友擔憂,家校溝通的壁壘可能因此加高,“現在消息要中轉,會不會耽誤事?”
家長微信群如今是家校溝通主渠道,一方面,學校的重要通知、班級重要事項通過家長群來傳達;另一方面,學生或家長有事可通過家長群聯系學校和老師。然而,不容否認的是,部分家長群明顯“變味”,既有班主任隨意將家長踢出家長群,也有家長在群里“見誰懟誰”,不少群變成“拍馬屁群”。
譬如,有家長反對用班費送禮,有家長說句“家長又有作業了”,有家長拒絕千元研學活動……均被班主任踢出家長群,還有家長一天被兩次踢出班級群,這類家長群淪為部分班主任“霸道群”。另外,要看到,家長群不但異化為學生的“學業負擔群”,也變成班主任、任課老師的“工作負擔群”。
因為,班主任、任課老師不但會在學校布置作業,還通過家長群隨時布置課外作業,部分作業需要在群里打卡。部分線上線下作業相加后,總量加重學生課業負擔,影響學生休假休息,也增加了家長負擔,背離“雙減”政策精神。同時,班主任等隨時通過家長群布置作業、與家長溝通等,壓力也不輕。
所以,有班主任老師看到上述通知后,很開心地表示“退出群聊的話工作會減少很多”。從為學生、家長、老師減負的角度來說,葫蘆島市該通知有其積極意義。而且,班主任退出班群后,沒有班主任和任課老師隨時督促學生,有利于培養學生自主學習和自我管理能力,這對于學生成長也至關重要。
不過,如此規范家長群有“副作用”。首先,如何確保家校溝通效率和效果是個問題。班主任和任課老師原來通過家長群隨時能與家長溝通,文件要求其退群后,雖然群里有教務老師、學校領導、家委會負責人為家校溝通提供服務,但最了解情況的是班主任和任課老師,“中轉”消息降低溝通效率。
截圖顯示,“不允許班主任和學生家長有微信單獨聯系”。如果情況屬實就有點過頭,等于切斷了家長與班主任主要、直接的聯系渠道,只剩下電話、短信、見面溝通,似乎回到多年前,溝通效率下降而成本上升。另外,校領導直接管理,家長群或變“行政群”;增強學生自主能力,可能變成家長負擔。
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