2億青少年“動起來”，體育培訓有了大機會

“身上有汗，讓學生動起來；眼里有光，讓心理強起來。”

3月7日的民生主題記者會上，教育部部長懷進鵬這短短幾句話，給2億多中小學生定下了新一年的成長基調。

緊接著，一個重磅政策落地：中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，課間延長至15分鐘，通過“曬課表”等方式剛性監督落實。

這不是口號，這是硬指標。

而對于教培機構來說，這更是一個明確的信號：校園體育服務的增量市場，正在加速形成。

政策落地，最直接的痛點就是人不夠。

按照《關于實施學生體質強健計劃的意見》的部署，要構建“以專職體育教師為主體、體育教練員為輔助、社會力量為補充”的新型師資隊伍。

這意味著什么？意味著社會力量進校園的大門，被政策正式推開了。

全國人大代表姚明給出了系統性的解決方案：通過政府購買服務、定向培養、支教幫扶等多元方式補齊師資短板。

事實上，地方早已行動起來。四川省近3年新增中小學體育教師3500多名，引進200余名退役運動員擔任專兼職教師，還成立了全國首個體育教師共享中心，吸納2000余名專業人才。

內蒙古自治區體育局更是直接明確：通過政府購買服務的方式，為缺少體育師資的中小學校提供體育教學和教練服務。

對于教培機構來說，這就是一個明確的to B市場——數以萬計的學校，正在成為潛在客戶。

如果說單純的師資輸出是1.0版本，那么深度參與校園體育特色項目建設的校企合作，就是正在形成的2.0版本。

貴州榕江縣創新探索“本土人才+專業機構”模式。一方面依托“村超”資源，聘請球員走進校園；另一方面引入專業體育團隊駐校開展系統訓練。

綿陽市鹽亭縣金安小學與當地乒乓球館達成合作，專業教練定期到校開展系統訓練，與校內教師形成“雙師共育”。

這種深度綁定的模式，正在成為校企合作的新樣板。

今年兩會上，全國人大代表霍啟剛建議將冰雪課程帶入中小學，建100個青少年冰雪訓練營。

地方早已布局。吉林省計劃2026年再建100間中小學校冰雪運動訓練室。內蒙古呼倫貝爾市已在全市565所中小學及幼兒園實現冰雪運動課程全覆蓋，開設速滑、滑雪、冰球、冰壺等特色選修課，確保每名學生至少掌握1—2項冰雪運動技能。

傳統武術項目也在穩步推進。溫州作為全國武術進校園試點地區，已在50所中小學推廣甌拳、長拳等地方特色拳種，形成“每日一次大課間操、每周一節專項課、每學期一次成果展示”的常態化教學模式。

對于擁有專業師資和課程體系的教培機構來說，這是一個全新的藍海。

2026年1月，位于山東青島的海爾學校與根尖智能科技有限公司簽署合作協議，圍繞AI視頻分析與數據應用，構建覆蓋訓練、競賽與評估的一體化方案。雙方共同成立了“海爾學校籃球特色人才培養基地”。

這不是個案。隨著“智慧校園”建設的推進，體育領域的數字化需求正在爆發。從智能穿戴設備到運動數據分析，從AI輔助訓練到虛擬賽事系統，技術賦能體育的想象空間正在被打開。

全國政協常委丁世忠在今年兩會上提出，要持續深化“體育+心理”融合發展，健全體育課時保障機制；進一步豐富高質量體育實踐，緩解城鄉資源失衡問題。

這為教培機構打開了一個全新的服務維度：體育心理課程、運動干預方案、團隊建設活動，都可能成為進校服務的切入點。

合肥市包河區教體局與區屬國企濱湖時光集團達成合作，將學校非工作日與寒暑假時段的場地設施運營管理權委托對方，由專業運營團隊自主開展非學科類培訓課程。

目前已有70余家規范機構主動對接，打造體育、藝術、科技類課程逾65種，近5000名學生報名參加。

家長反饋說：以前在外面報班，動輒一兩千，現在校內課程便宜三分之二，關鍵是離家近、接送方便。

這種“國企平臺統籌+專業機構入駐”的模式，既保證了資金監管安全，又為教培機構提供了穩定的進校渠道。

校園不再只是to B客戶，而是一個需要深耕的生態。

從師資輸出到課程共建，從技術賦能到心理融合，從特色項目到場地共享——校企合作的邊界正在不斷拓展。

對于教培機構而言，校園不再只是一個to B的客戶，而是一個需要長期深耕、多維度服務的生態。

政策紅利已經釋放，市場大門已經打開。接下來，就看誰能真正拿出有競爭力的產品和服務，在這個千億級市場里搶下一塊蛋糕