首位！C9大學(xué)文科生拿下國自然

2月25日，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院發(fā)布消息，該院2022級(jí)本科生史高樂開展的項(xiàng)目《區(qū)域政策趨同對(duì)中國新能源產(chǎn)業(yè)集聚的影響機(jī)制研究》，入選2025年“國家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目（本科生）”資助名單。

值得注意的是，史高樂成為復(fù)旦大學(xué)首位國自然本科生項(xiàng)目資助的人文社科類本科生。

史高樂（右）參加新基石502青年科學(xué)家論壇

國自然本科生項(xiàng)目與“唯一的文科生”

史高樂的國自然本科生項(xiàng)目靈感，源于25年春季學(xué)期《資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程作業(yè)。

“課上，老師鼓勵(lì)我們嘗試使用AI技術(shù)進(jìn)行課題研究（不限主題、不限方向、不限方法）。”

他將目光投向了新能源產(chǎn)業(yè)。盡管各地政府紛紛出臺(tái)支持政策，但核心產(chǎn)業(yè)卻高度集中于長三角等地區(qū)。“政策遍地開花，產(chǎn)業(yè)卻集聚發(fā)展，這中間的矛盾值得深究。”他回憶道，“我當(dāng)時(shí)的直覺是，背后可能有政策設(shè)計(jì)及地區(qū)間協(xié)同的問題。”

基于這一思考，史高樂運(yùn)用自然語言處理技術(shù)，對(duì)新能源產(chǎn)業(yè)政策文本進(jìn)行了量化分析，并在課堂上做了匯報(bào)。這份作業(yè)引起了任課老師李志青的注意。當(dāng)學(xué)院發(fā)布國家自然科學(xué)基金本科生項(xiàng)目申報(bào)通知時(shí)，他便鼓勵(lì)史高樂嘗試申請。

“我其實(shí)當(dāng)時(shí)有所猶豫，暑假已經(jīng)計(jì)劃去兩個(gè)學(xué)校參加人工智能和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的學(xué)分課程，日程安排比較忙。”史高樂坦言。但在導(dǎo)師李志青的鼓勵(lì)下，他還是接下了這個(gè)挑戰(zhàn)。“那段時(shí)間，我白天上人工智能課程，晚上熬夜打磨申報(bào)材料。”

“我的望道導(dǎo)師王龍老師，也給了我一個(gè)寬松包容的環(huán)境，鼓勵(lì)我去不斷探索。”當(dāng)史高樂提出中途更改望道項(xiàng)目研究計(jì)劃，引入新的模型與技術(shù)，王龍欣然同意。“其實(shí)之前的立項(xiàng)已經(jīng)通過，按原計(jì)劃做更輕松，但老師支持我試下去。”這種鼓勵(lì)，讓他走得更大膽。

經(jīng)濟(jì)學(xué)院也提供了扎實(shí)支撐。從初審到答辯，項(xiàng)目申報(bào)書歷經(jīng)多輪打磨。學(xué)院科研辦組織多場專家指導(dǎo)，還邀請?jiān)@國自然博士生項(xiàng)目資助的畢業(yè)學(xué)長遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。

研究問題在不斷迭代中逐漸清晰：地方新能源政策的趨同程度，如何影響產(chǎn)業(yè)的空間布局？

為回答這個(gè)問題，他運(yùn)用NLP技術(shù)系統(tǒng)分析近二十年來的省級(jí)可再生能源政策文本。“傳統(tǒng)分析通常關(guān)注政策數(shù)量或關(guān)鍵詞頻次，”他解釋，“而NLP能理解上下文，識(shí)別同一詞語在不同政策中的細(xì)微差異。”

他打了個(gè)比方，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的外生沖擊，往往是貿(mào)易戰(zhàn)這類狂風(fēng)驟雨的宏觀事件；而我們的方法，更像是在觀察一顆小石子投入池塘后激起的層層漣漪，這種微觀層面波紋擴(kuò)散的路徑，“顆粒度更細(xì)，能做更精準(zhǔn)的因果識(shí)別”。

入選國自然本科生項(xiàng)目后，國家自然科學(xué)基金委邀請各高校三位學(xué)生參加深圳新基石502青年科學(xué)家論壇，史高樂作為全場在校生中唯一的文科生出席。“論壇上都是理工科背景的同學(xué)，這種強(qiáng)烈的反差反像是一面鏡子，讓我看清交叉研究的不可替代性。”

文科生如何踏入AI領(lǐng)域？

回顧自己剛剛起步的科研道路，史高樂特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的重要性。“我更偏愛和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的命題。”正是這份初心，讓他的研究始終緊貼著真實(shí)世界的經(jīng)濟(jì)問題。

對(duì)文科生踏入AI領(lǐng)域，他的建議很務(wù)實(shí)：“做研究關(guān)鍵在于問題導(dǎo)向。作為人文社科的學(xué)生，很多時(shí)候要懂的是，不必著迷底層代碼，能用好才是硬道理。”對(duì)于日常學(xué)習(xí)，他形象地比喻道，AI應(yīng)當(dāng)是我們思維碰撞的“老師”而非執(zhí)行指令的“仆人”。“很多人只把AI當(dāng)作省力的工具，卻忽略了向它學(xué)習(xí)。實(shí)際上，把它當(dāng)作一位博學(xué)的老師或同輩去對(duì)話，往往能拓寬我們未曾設(shè)想的思路。”

這種開放務(wù)實(shí)的態(tài)度，同樣貫穿于他的學(xué)習(xí)之路。他選修了計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程系、國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院的課程，并參加了倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、香港大學(xué)、北京大學(xué)的暑期學(xué)分課程，一步步搭建起自己的AI知識(shí)體系。

學(xué)術(shù)之外，史高樂也活躍在學(xué)生工作中。

作為學(xué)校學(xué)生常任代表委員會(huì)主任，他聚焦同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際訴求，推動(dòng)校園餐飲服務(wù)的優(yōu)化與校區(qū)便利設(shè)施的完善，從細(xì)微處改善同學(xué)生活。“我想做一些同學(xué)們能切身感受到的實(shí)事。”在擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席期間，他還創(chuàng)辦了經(jīng)帆生涯協(xié)會(huì)，邀請業(yè)界前輩、學(xué)長學(xué)姐回來分享經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于未來，他的目光依然落在學(xué)科交叉與現(xiàn)實(shí)關(guān)切中。“國自然本科生項(xiàng)目是對(duì)我本科階段最大的肯定。接下來，我希望能把研究方法和結(jié)論，更多地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)里去。”今年，他將繼續(xù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，更深地投入“AI＋經(jīng)濟(jì)學(xué)”交叉研究。他始終相信，經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)貼合國家戰(zhàn)略、呼應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使用前沿方法在復(fù)雜現(xiàn)象中尋找解決現(xiàn)實(shí)問題的答案。

“我關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，人們真實(shí)可感的東西。要用經(jīng)濟(jì)學(xué)更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要始終關(guān)懷現(xiàn)實(shí)。”這份“經(jīng)世濟(jì)民”的念頭，如一面旗，靜立在他的心里。“或許未來只有置身其中，才可能帶來真正的改變。”

“一旦我認(rèn)準(zhǔn)的事，很難讓我去放棄。”史高樂語氣平和，卻清晰。面向真實(shí)世界，敢于跨界前行。他總結(jié)出三條屬于自己的主線：找到自己的興趣、敢于嘗試、不輕易放棄。

“這樣，很多事都能做出不錯(cuò)的結(jié)果。”

復(fù)旦大學(xué)簡介

復(fù)旦大學(xué)校名取自《尚書大傳》之“日月光華，旦復(fù)旦兮”，始創(chuàng)于1905年，原名復(fù)旦公學(xué)，1917年定名為復(fù)旦大學(xué)，是中國人自主創(chuàng)辦的第一所高等院校。上海醫(yī)科大學(xué)前身是1927年創(chuàng)辦的國立第四中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院。2000年，復(fù)旦大學(xué)與上海醫(yī)科大學(xué)合并。目前，學(xué)校擁有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、交叉學(xué)科等12個(gè)學(xué)科門類；2021年，學(xué)校20個(gè)學(xué)科入選第二輪“雙一流”建設(shè)學(xué)科，比首輪增加3個(gè)入選學(xué)科。

目前，復(fù)旦大學(xué)有直屬院（系）40個(gè)，附屬醫(yī)院17家。學(xué)校設(shè)有本科專業(yè)83個(gè)，擁有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)44個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)47個(gè)（含一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)），博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)7個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)40個(gè)，博士后科研流動(dòng)站40個(gè)。在校普通本科生15420人，研究生36012人（含全日制和非全日制的大陸港澳臺(tái)生），學(xué)歷留學(xué)生2011人。在校教學(xué)科研人員3647人。中國科學(xué)院、中國工程院院士（含雙聘）59人，文科資深教授16人，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)一級(jí)崗位教師9人，獲得各類國家級(jí)人才計(jì)劃995人。

復(fù)旦大學(xué)擁有世界一流的辦學(xué)聲譽(yù)，國際聲譽(yù)進(jìn)入世界前30，居內(nèi)地高校第3位。在全國第五輪一級(jí)學(xué)科評(píng)估中建設(shè)成效顯著提升。文、社、理、工、醫(yī)五大學(xué)科門類均進(jìn)入世界前100。學(xué)校共有20個(gè)學(xué)科入選第二輪“雙一流”建設(shè)學(xué)科，率先啟動(dòng)建設(shè)全國首個(gè)“交叉學(xué)科”門類一級(jí)學(xué)科集成電路科學(xué)與工程。13個(gè)學(xué)科入選上海市高峰學(xué)科建設(shè)。藥理學(xué)與毒理學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)、微生物學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、環(huán)境/生態(tài)學(xué)、工程學(xué)10個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1‰行列。學(xué)校致力于以最佳狀態(tài)持續(xù)穩(wěn)定奉獻(xiàn)文明進(jìn)步，積極落實(shí)17項(xiàng)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展國際影響力位居內(nèi)地高校首位，并在SDG7（經(jīng)濟(jì)適用的清潔能源）和SDG 8（體面工作和經(jīng)濟(jì)增長）等領(lǐng)域中獲得全球公認(rèn)的突出性成就。

學(xué)校建有上海數(shù)學(xué)中心、上海應(yīng)用數(shù)學(xué)中心，現(xiàn)有全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室12個(gè)（含7個(gè)合作建設(shè)），國家工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，國家野外觀測臺(tái)站1個(gè)，國家臨床醫(yī)學(xué)研究中心2個(gè)，國家醫(yī)學(xué)中心4個(gè)，國家制造業(yè)創(chuàng)新中心1個(gè)，國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)3個(gè)，教育部前沿科學(xué)中心1個(gè)，教育部集成攻關(guān)大平臺(tái)1個(gè)，創(chuàng)新引智基地7個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室15個(gè)，教育部工程研究中心8個(gè)，國家衛(wèi)生健康委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室9個(gè)，總后勤保障部衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室29個(gè)，上海市工程技術(shù)研究中心29個(gè)，上海市工程研究中心2個(gè)，上海市前沿科學(xué)研究基地4個(gè)，上海市協(xié)同創(chuàng)新中心5個(gè)。現(xiàn)有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地10個(gè)，中國研究院入選首批國家高端智庫建設(shè)試點(diǎn)單位，馬克思主義學(xué)院入選首批全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，“中國大學(xué)智庫論壇”秘書處落戶復(fù)旦。入選首批教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室培育高校。

編輯、審核：吳佳陽

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