貴州教師被批評(píng)教育？教育正在被烏合之眾肆意踐踏式批評(píng)！（二）

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

我們的良心都跑到哪里去了？！這真的不是一個(gè)尊師重教的年頭！或者說(shuō)，這只是一個(gè)把尊師重教當(dāng)做勾欄幌子的年頭！教師們哪里是走下了神壇，他們分明是被按進(jìn)了最骯臟的茅廁！

就在昨天晚上，我的網(wǎng)友朋友們說(shuō)，隔著屏幕都能感受到我的憤怒。是的，我非常憤怒！以至于昨天晚上我匆匆忙忙利用睡前的短暫時(shí)光碼字兒。

我簡(jiǎn)單敘述了發(fā)生在貴州安順紫云自治縣某小學(xué)發(fā)生于2026年1月13的事件：一名教師因?yàn)閼嵟谧约悍磸?fù)叮囑、交代了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們的寶貝孩子在第二天帶齊試卷作業(yè)，自己需要當(dāng)堂進(jìn)行講評(píng)，但一個(gè)班級(jí)之中竟然有多達(dá)小二十名學(xué)生并沒(méi)有攜帶；憤怒之下 ，她在微信群里拍發(fā)了這些學(xué)生們的照片，然后又憤怒地聲稱，這些學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)“多余”，可以退群了事。

次日的2026年1月14日，這些“可愛(ài)”的、“睿智”的學(xué)生家長(zhǎng)們就把這名教師送上了輿論的菜市口，無(wú)數(shù)群體心理學(xué)定義的烏合之眾在教師群體的頭上載歌載舞，仇師仇校仇教育的無(wú)腦浪潮趁勢(shì)而起！

再次日，也就是2026年的1月15日，這名教師所在的學(xué)校就給出了最終處理意見(jiàn)。千篇一律、毫無(wú)新意地，這名教師和歷年以來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師們一樣被“批評(píng)教育”，并且“已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，向?qū)W生和學(xué)生家長(zhǎng)道歉”！

相煎何太急！三天時(shí)間，一個(gè)教師已經(jīng)倒下了！

這個(gè)案例再度具備了示范意義：可想而知，今后的學(xué)生家長(zhǎng)們更加有底氣對(duì)抗教師群體了！他們會(huì)讓教師們成為能做無(wú)米之炊的巧婦：我和我的孩子就是不愿意學(xué)習(xí)、不愛(ài)學(xué)習(xí)，我和我的孩子就是這個(gè)現(xiàn)實(shí)之下的無(wú)賴——也就是那些崇尚弱肉強(qiáng)食叢林禽獸法則的人、絕對(duì)精致利己的人，我們不帶作業(yè)和書(shū)包，那又怎么樣？！你們教師們就是必須讓我的孩子成為不世出的奇才，這是你們教師的責(zé)任！

假如你們教師們沒(méi)有做到這一點(diǎn)，那不是我們和我們孩子的問(wèn)題，那是你們這些教師的無(wú)能！

這個(gè)時(shí)候，“學(xué)校、家庭、社會(huì)”的三方共育體系被徹底摧毀，我們的教育成了教師們受刑的刑場(chǎng)！

我沒(méi)有杜撰任何消息，歷年以來(lái)，我都是權(quán)威官媒的消息搬運(yùn)工。當(dāng)然，我是一個(gè)有著思想的人，我有發(fā)言的權(quán)力，我會(huì)附上自己的所思所想！我不是誰(shuí)的附庸——既不是教師群體的附庸（小三十年教育教學(xué)經(jīng)歷，我“混”得很慘很慘，我并不滿意當(dāng)下這個(gè)教育教學(xué)生態(tài)現(xiàn)狀），我也更加不是學(xué)生家長(zhǎng)們的附庸和傳聲筒！

我不是死魂靈，我就是我自己！我為我自己代言！

所以，請(qǐng)你們自己去翻查我提到的上述消息：倘若來(lái)源虛假，我自當(dāng)雙手把首級(jí)奉上！

在這件事面前，我很憤怒！但更加讓我憤怒的地方還來(lái)自于我這個(gè)粉絲數(shù)量不過(guò)盈萬(wàn)的、不引人注意的自媒體博主私信！

平時(shí)，我的私信里面很少有什么消息，不過(guò)都是全國(guó)各地天涯淪落人的教師同行閑聊幾句；但就是昨天晚上，我的私信里面竟然收到了好幾條來(lái)自于全國(guó)各地一定是烏合之眾學(xué)生家長(zhǎng)個(gè)體的私信留言！

他們的素質(zhì)一言難盡！在留給我的私信里，他們?cè)俅斡∽C了我對(duì)這個(gè)群體、我對(duì)當(dāng)下整個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境里所有個(gè)體的認(rèn)識(shí)：流氓！

他們甚至撕下了最后一絲偽裝，他們不屑于辯解；他們開(kāi)口便侮辱了他們的母親，當(dāng)然也包括我！除了侮辱，再也沒(méi)有其他！這些人像不像現(xiàn)代版的村頭潑婦？！別無(wú)二致！

說(shuō)來(lái)可笑，等到我想去回?fù)舻臅r(shí)候，我竟然發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)人私信我之后，竟然開(kāi)啟了屏蔽模式：他們并不會(huì)給我留言的機(jī)會(huì)！膽小的流氓，從來(lái)都是這個(gè)本色，我很理解！

就是在我的文字兒評(píng)論區(qū)，我也能見(jiàn)到惱羞成怒，盡顯禽獸本色的網(wǎng)友評(píng)論。

舉個(gè)例子：如果你們關(guān)注我的自媒體，我曾經(jīng)提到過(guò)一名學(xué)生家長(zhǎng)。他的自媒體主頁(yè)完完全全就是極度仇師仇校仇教育的文字，畸形的可怕。當(dāng)他見(jiàn)到我的自媒體文字兒之后，那個(gè)時(shí)候我可能正站在學(xué)生家長(zhǎng)一邊，他就很想拉我入伙，共同發(fā)布一些仇師仇校仇教育的文字兒（大概情況可以參考下面第一張圖片）。

但我拒絕了這個(gè)人，我跟他說(shuō)：“我們不是一樣的人，我只為自己的理性發(fā)言，我不會(huì)無(wú)底線仇師仇校仇教育！”

后來(lái)，這個(gè)人的幻象破滅，開(kāi)始瘋狂在我的評(píng)論區(qū)和私信里辱罵——無(wú)所不用其極，幾乎是納粹中的納粹！

當(dāng)然了，這名學(xué)生家長(zhǎng)還不忘幸災(zāi)樂(lè)禍地嘲笑我的教師職稱——只要可以攻擊我，讓我感受到屈辱和錐心之痛，他就樂(lè)此不疲！

很不幸，這個(gè)人大概是因?yàn)槿枇R風(fēng)格含媽量太高，隨后便被平臺(tái)禁言。

現(xiàn)在呢，我能看到另一名疑似學(xué)生家長(zhǎng)的網(wǎng)友和這個(gè)人合流了，這個(gè)人也在我的自媒體評(píng)論區(qū)里面，對(duì)我各種攻擊，意圖從心理上徹底擊倒我。

它可能是學(xué)生家長(zhǎng)，但它為了擊倒我的人格尊嚴(yán)，依舊在我關(guān)于教師職稱的文字兒下面各種幸災(zāi)樂(lè)禍！它不明白，一定程度上，它是為虎作倀的倀鬼！教育生態(tài)的羅剎海市化，有這些人的一份功勞啊！

現(xiàn)在，我截了一部分它的評(píng)論留言。其實(shí)，我一個(gè)小時(shí)之前看到它非常惡毒的、含媽量非常高的留言，類似于“它和生養(yǎng)它的人正在為祖國(guó)人口增長(zhǎng)做貢獻(xiàn)，難道也要去學(xué)校為孩子送考卷嗎？”這些留言，我想截圖；但我還沒(méi)有來(lái)得及截圖，就發(fā)現(xiàn)這些留言消失了。

根據(jù)我的自媒體經(jīng)驗(yàn)，我可以做出如下判斷：自媒體平臺(tái)也看不慣類似于這些人的嘴臉，自行刪除了它的留言！

不過(guò)，從我目前的截圖來(lái)看，這個(gè)網(wǎng)友的立場(chǎng)就是我前面反復(fù)批駁的立場(chǎng)：我的孩子交給老師，老師就應(yīng)該使我的孩子拿到優(yōu)秀成績(jī)！至于我的孩子如何能夠拿到優(yōu)秀成績(jī)，需不需要社會(huì)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的配合與努力以及托舉，那和自己沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系！

它一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有帶考試卷，第一，那就是教師的責(zé)任：你為什么沒(méi)有做到“讓我的還自帶考試卷，為什么？”；第二，我的孩子沒(méi)有帶考試卷，我也不可能把考試卷送到學(xué)校里面去，因?yàn)槲覀兛赡茉凇皡⒓右粋€(gè)級(jí)別很高的會(huì)議，或者是在做一個(gè)資金量龐大的交易”，你們這些小角色的教師就不該來(lái)打擾我們——我沒(méi)有杜撰這個(gè)細(xì)節(jié)，你們可以去翻看原始留言！

可是，我始終覺(jué)得這樣類型的學(xué)生家長(zhǎng)們沒(méi)有弄清楚一個(gè)清楚得再清楚不過(guò)的事實(shí)：教師強(qiáng)調(diào)了千百次——不但對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)了，而且也對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)了！

在這種情況之下，教師的憤怒只是局限于班級(jí)這個(gè)小圈子，教師有什么錯(cuò)？！

教師說(shuō)，這些“多余”的學(xué)生家長(zhǎng)們可以退群，又有什么錯(cuò)誤？——這些學(xué)生家長(zhǎng)們當(dāng)真不是“多余”的嗎？！管生不管養(yǎng)的玩意兒，到哪里都是多余的！留在班級(jí)微信群里面，只會(huì)制造負(fù)能量，退出這個(gè)微信群，那是再好不過(guò)的一種處理方法！

可是，這些學(xué)生家長(zhǎng)們不會(huì)理解教師們的憤怒：他們的憤怒是為了使事情走向正向！

并且，我還能在我的留言區(qū)里面看到很多很多同樣和教師站在對(duì)立立場(chǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)u(píng)論：評(píng)論的角度堪稱災(zāi)難！

表面上在“和稀泥”（類似于“兩個(gè)人看一張卷子”），實(shí)際上就是在摧毀教育！

我很擔(dān)憂：我們的教育怎么了？救救孩子！

我也很憤怒！因?yàn)檫@個(gè)憤怒，我將繼續(xù)表達(dá)我的憤怒：閑來(lái)無(wú)事，我將繼續(xù)就此事，連篇累牘地寫(xiě)下去，直到我胸中的郁悶之氣慢慢平復(fù)！

只是，教育的傷痛會(huì)平復(fù)嗎？不會(huì)！我能看到剜肉補(bǔ)瘡的場(chǎng)景，我能看到教育羅剎海市傾向的加劇，我更能看到：教師們?cè)诠芙虒W(xué)生方面，正在進(jìn)一步肌無(wú)力！