期末考試前,藤藤又和小伙伴們一起在線復習了。
之前有一周藤藤生病請假,化學課沒聽到,全靠小伙伴給他講解。等到復習歷史、道法的時候,我聽見他主動張羅:“復習歷史最好的方法就是講出來。你講不講?不講我就要講了。”
當他講錯的時候,小伙伴就會給他指出來。這么一來,不但藤藤自己完成了查漏補缺,還幫助同伴們揪出來易錯點,讓大家提高了警惕。
我真心覺得,這種組隊學習的方式,實在太聰明了。
要說復習效率,它未必是最高的,但效果卻出奇地好。就拿上次期中考試來說,藤藤不但自己蟬聯年級第一,而且帶動團隊里兩個小伙伴實現了逆襲——從過去二十名左右,直接殺進年級前十,一個第十、一個第七,都創下了自己的歷史最好成績。這就是組隊學習效果最有力的明證。
當然,孩子們能夠湊在一起學習,離不開兩個關鍵條件:一是他們平時關系就比較好,湊在一起復習不覺得別扭;二是有我們這些家長的全力支持。
他們主要用微信群聊,這說明:第一,這些孩子的父母都很開明,允許孩子用手機;第二,家長們沒有指手畫腳,沒有干涉孩子們選擇的復習方式。
不過話說回來,家長的信任和支持也不是憑空而來的——這些孩子本身都算是名列前茅,具有很強的學習主動性。家長們知道:孩子拿著手機是為了學習,如果完成任務后刷刷視頻、打會兒游戲,也沒什么大不了。
你看,這里藏著一個良性循環:孩子越是積極主動、有自控力,家長就越愿意信任和支持,給他們更多的自由和對手機的掌控權;反之,孩子越是逃學厭學、沉迷手機,家長就越會斥責打罵,對他們的管控升級。
我認為,家長應該從小培養孩子的自控力,做好手機的科學管理。小時候立好邊界和規矩,幫助孩子建立正確的學習觀念和學習習慣。當他們發現手機不只是用來玩游戲,還可以成為學習的“神器”,這是最好的結果。
尤其在人工智能時代,要是還不讓孩子接觸網絡、不讓他們學會使用AI,那真的會被時代無情地拋棄。
毫不夸張地說,現在的AI工具,已經可以取代90%的老師——不管是學校里那些照本宣科的老師,還是補習班那些只會灌輸知識的老師。AI就像一個免費的私教,隨時在線,百問百答,情緒穩定,本領齊全。
說到底,敢不敢讓孩子接觸手機和電子產品,會不會用正確的方式進行管控,這真的特別考驗家長的智慧和勇氣。
看到藤藤有一些玩得特別好的小伙伴,我真心替他高興。
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