上海
青少年的創意寫作，在中文世界其實缺席很久了。
"新概念"、《萌芽》等"作文"大賽，影響力已經大不如前。而且他們所提倡的"作文"是不是典型意義的創意寫作，還是一個值得商榷的概念。
創意寫作是以小說、非虛構、詩歌、劇本等基礎形式，有著長達百年的實驗基礎，它是以文字進行的創造性藝術，是表達內心和外部世界情感流動的藝術形式。
自1936年美國愛荷華大學創立Iowa Writers' Workshop (作家工作坊）以來，創意寫作已經成為一種全球性的創作培養體系。英國第一個創意寫作學位于1970年在東安格利亞大學（UEA）創辦，培養出像石黑一雄這樣的諾貝爾文學獎得主。2023年，我在UEA學習非虛構創意寫作，學習期間被workshop中同學老師的相互點評、指導所感染，想將這一教育體系引入中國。過去一年，我已經邀請我的UEA同學合作開出青少年英文創意寫作工作坊，效果良好。10月底，UEA人文與藝術學院招生副院長Dr. Thomas Roebuck也來到，也邀請我作為嘉賓分享。
在中文的創作環境里，青少年有權利，有理由從八股的作文中解放出來，在繁重的學業中仍然擁有自由書寫的新鮮空氣，在叩問前路的過程中通過寫作愈發明白自心，并從中涌現對寫作有專業興趣，成為長期寫作者的個體。
早在八年前，三明治就聯合多位業界導師，發起了。入選的青少年們寫出了很多令人驚艷的作品：
八年過去，這些孩子已經入讀哈佛、羅德島設計學院等大學。
八年之后，新的一批初高中生，如何用寫作撥開迷霧，建立自己的新敘事呢？新的時候似乎對文字創作更加懷疑，認為AI可以代替人類的創作思維。我們閱讀著大量批量生產的文字，這些文字又被"喂"給AI，影響下一代人，這樣的近親繁衍已經極大影響了中文的思維。
這也是，作為兩個孩子的父親（其中一個已經在美國讀大學，一個還在國內讀小學），我親眼見證了養育過程的不易，和需要堅持的地方。在2018年1月，我帶兒子其樂去探索印度，他寫了一篇文章：
文字的靈氣超過了我。這種"行萬里路"的持續創作，支持他一路到了美國伯克利音樂學院就讀音樂創作和編曲。
文字創作和音樂、視覺等藝術形式都是意義的。它有這樣幾個特點：
創意寫作追求高質量創作，而非高數量的機械性練習和背誦。
創意寫作是從發掘自己的內心開始的。需要有敢于直面自己內心的勇氣，有敏銳的感受力，
創意寫作需要作者在主題上找到那些"非寫不可"、"非我不可"的寫作題材，這不是命題作文，更重要的是“你為什么要寫這個故事”；
創意寫作是作者在書寫中理解人性和情感，社會與歷史、抵達更深的思想，非常有利于培養作者的耐心，和獨立完成作品的能力。
從2026年寒假開始，我將聯合一批寫作者，開出"三明治少年創意寫作"的培養體系，并在2026年春天開始形成一個周期為兩年的學習體系，以小說、非虛構兩種體裁為主（配以詩歌的短期工作坊）
（2026春）
少年創寫階段一
本階段以 “探索自我” 為核心，打破虛構與非虛構的書寫邊界，從 “尋找自我聲音” 的需求出發，引導孩子深入挖掘個人成長中的獨特經歷、內心深處的真實情感與深層思考 —— 無論是童年記憶里的珍貴片段、成長路上的困惑與頓悟，還是與家人相處的心靈觸動瞬間、對自我價值的初步探索，都能成為自我書寫的獨特線索，徹底擺脫簡單記人記事的淺層表達。
（2026秋）
少年創寫階段二
本階段以 “地方性書寫” 為核心，聚焦文學敘事的地域性特點，引導孩子結合個人生活經驗，深入探索地方背后的故事脈絡 —— 無論是家鄉的風俗儀式、特色飲食里的文化記憶，還是城市城鎮變遷中的空間印記，都能成為地方性書寫的獨特線索，擺脫對 “地方” 的淺層描述與刻板印象。
（2027春）
少年創寫階段三
本階段以 “他者書寫”為核心，承接前兩階段 “自我探索” 與 “地方感知” 的學習基礎，從 “走出個人視角、理解多元生命” 的需求出發，引導孩子將書寫目光從自我、地方轉向他人，深入挖掘 “他者” 的生命經驗與情感脈絡 —— 無論是身邊親友的獨特經歷、陌生人的鮮活故事，還是基于地方記憶衍生的人物原型，都能成為 “他者” 書寫的珍貴素材，擺脫局限于個人狹小世界的敘事框架。
（2027秋）
少年創寫階段四： 作品打造
本階段以 “聚焦個人表達訴求、實現創作成果落地” 為核心，全面承接前三個階段 “自我探索”“地方感知”“他者書寫” 的學習積累，引導孩子完成從創作練習到完整作品的跨越 —— 無論是延續主題深化創作，還是開啟全新的自由文學選題，都能在深度打磨中沉淀為具有個人風格的成熟文字，徹底打破階段性練習缺乏整合的局限。
業界導師/顧問團成員
（名單不斷更新中）
劉宇婷 (上海譯文出版社編輯）
畢業于復旦大學中文系，現擔任上海譯文出版社社科室副主任，從事編輯工作近20年。責編的圖書有《世上為什么要有圖書館》《最好朝南》《病人家屬，請來一下》等。《東京昆蟲物語》獲得亞太出版商聯合會2012年圖書獎銀獎；《病人家屬，請來一下》第十七屆文津圖書獎科普類推薦圖書、2022年中華優秀科普圖書獎；《醫生，你在想什么》榮獲2023年7月中國好書推薦書目；《世上為什么要有圖書館》獲豆瓣2024年度圖書Top1、第25屆深圳讀書月“年度十大好書”等近20個年度好書獎。入圍2025LESS新世相出版獎年度編輯。
三三（作家）
三三，畢業于中國人民大學創造性寫作專業。作品發表于《收獲》《人民文學》等多家刊物，曾獲2020年“鐘山之星”年度青年佳作獎、2021年度青花郎?人民文學獎新人獎、第七屆郁達夫小說獎短篇小說獎、首屆《靜·安》文學獎、紅棉文學獎小說主獎等獎項，入選王蒙青年作家支持計劃·年度特選作家（2022—2023）等。著有短篇小說集《晚春》《山頂上是海》《俄羅斯套娃》《離魂記》，最新的短篇小說集是《長河》。
張暢（作家、譯者）
張暢，畢業于斯坦福大學、浙江大學。做過記者、節目策劃、編輯。譯有《追兇》《孤獨傳》《無處落腳》《盡力而為》等。出版有小說集《我們的庸常生活》《一個中年人決定出逃》。非虛構作品《世間的火》近期出版。
報名「寫出我的第一篇非虛構創意寫作」和「三明治少年小說工作坊」，以及了解更多詳情，請掃碼聯系Sara導師：
全新上線「青少年英文短篇寫作工作坊」（適合：12-17歲）
★ 沿用三明治 8 年成熟的中英短故事教學體系，專業導師在線頁面逐句點評、直接指導。
★ 每周更新 2 次，5 周完成第一篇3000–5000 詞英文長篇故事。
★ 優秀作品將有機會在三明治 × Bluebell發表！
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