為全面落實新課標教學要求,深化課堂教學改革,聚焦問題驅動下的自主學習,以項目賦能高效課堂建設,著力打造以學生為主體的高效課堂,促進教師專業成長,近日,峨眉山市第二小學校第四屆“薪火杯”教學展示活動英語專場正式拉開序幕。
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本次活動特邀峨眉山市聯盟校(太和小學、峨山小學、九里一小、欣隆小學)及對口幫扶學校(馬邊民族小學)的教師共同參與,為區域內英語教師搭建了互學互鑒、共研共進的專業交流平臺。
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彭雪老師執教新外研版三年級下冊 Unit 3 Yummy food:Breakfast on the farm一課,以“問題驅動自主學習,項目賦能高效課堂”為核心理念,打造趣味盎然、扎實高效的英語課堂。課堂以歌曲熱身與自由談話導入,快速激活學生已有知識。教學全程以問題鏈驅動探究,從“Who are they?”“Where are they?”到“What do they have for breakfast?”,層層遞進引導學生觀察圖片、觀看視頻、自主提取信息,培養學生獨立思考與文本解讀能力。教學圍繞breakfast、egg、tomato、get up、get ready for等核心詞匯與 “Do you like...?”“Let’s...”等重點句型展開,通過聽音跟讀、角色扮演、傳話筒互動、故事排序等輕量化項目任務,讓學生在實踐中運用語言、提升語用能力。課堂融入勞動教育,引導學生體會“勞動創造美味、勞動者最美麗”的道理,實現學科育人。最后以“設計研學午餐”為拓展任務,將知識與生活緊密結合。整節課環環相扣、寓教于樂,有效提升學生自主學習與綜合語言運用能力。
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李艾裴老師執教四年級Unit 4 Plant life:Speed up一課,緊扣問題驅動自主學習,項目賦能高效課堂理念,呈現了一節語言扎實、育人深刻的優質課堂。課堂以梯度問題鏈貫穿始終,從人物職業問答到故事細節探究,引導學生主動觀察、研讀文本、梳理信息,在自主思考中理解故事脈絡。教學圍繞stay with、work in the fields、come true等核心短語,設計聽音、填空、小組討論等輕量化項目任務,讓學生在實踐中理解運用語言,變被動接受為主動學習。課堂以項目化學習深化主題,學生自主探究袁隆平院士“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”,感悟科學家心懷大愛、追夢不止的精神,樹立珍惜糧食的意識。鞏固環節通過跟讀模仿、句子判斷夯實基礎,輸出階段借助故事圖合作復述,實現從理解到運用的完整閉環。整節課結構清晰、活動高效,將語言學習與育人目標深度融合,有效提升學生自主探究能力與英語核心素養。
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研討沙龍環節,全體英語教師齊聚一堂,圍繞“問題驅動自主學習,項目賦能高效課堂”展開熱烈交流。老師們結合日常教學實踐,分享經驗、暢談感悟,在思維的碰撞中凝聚育人共識。自主學習是實現深度學習、培育學生核心素養的關鍵抓手。依托問題驅動設計學習任務,能夠有效激發學生內驅力,引導他們主動探究、明晰方向,真正實現素養落地。
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最后,校長何鑫為兩位獻課教師頒發證書并作活動總結。他強調,教師要主動思考如何激發學生自主學習意識、提升課堂實效,摒棄單一機械的跟讀教讀模式,要聚焦學科核心素養,積極創新教學形式,精準把控課堂節奏,如同烹飪般講究方法與巧思。希望全體教師始終保持教研熱情,堅持學習探索,在實踐中不斷提升專業能力。
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“本次教研活動從理論引領到實踐展示,從課堂呈現到復盤反思,內容扎實、成效顯著。”學校相關負責人表示,“教”以潛心,“研”以致遠。讓大家以問題鏈為舟,以素養目標為舵,在小學英語教學的探索之路上攜手前行、不斷精進。(文/圖:峨眉山市第二小學校)
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