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退休教師成了頂流名校眼里的“香餑餑”?!
昨天(4月14日),北京四中發布一則“招聘退休教師公告”。
不僅覆蓋初高中學段,還面向11個學科,包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、美術、通用技術等。
很快,該消息以4.1萬的閱讀量刷屏。
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一起來看北京四中招聘退休教師的部分要求:
具有本科及以上學歷,持有高級及以上教師專業技術職稱;
年齡原則上不超過65周歲(特別優秀者可適當放寬);
退休前長期從事中學相應學科一線教學工作;教學業績突出者優先。
無獨有偶。
近日,西城另一所頂流初中三帆中學發布春季招聘公告,提到學校長期招聘退休教師。
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短短1個月內,西城多所中學“組團”招聘退休教師、代課教師。
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此舉釋放了怎樣的教育信號?未來北京教改可能迎來哪些大動作?具體內容一起來看——
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為啥退休教師成了“香餑餑”
不難發現,北京海淀多所學校也在招聘退休教師。
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為什么一些學校偏愛退休教師?
首要原因當然是好用。
正所謂“家有一老,如有一寶。”
這些老教師有榮譽加身,技能傍身,來了不用怎么磨合,可以直接講課。
其次,老教師填補的大都是學校急需的關鍵崗位。
年輕教師需要三五年甚至更久的成長周期,縱使學校等得起,家長和孩子恐怕也會等不起。
更重要的是,退休教師可以發揮“傳幫帶”的作用。
老教師到崗后,自然而然成為學科“壓艙石”。
北京四中退休教師的主要工作內容里,明確包括“分享教學經驗”以及“指導青年教師提升教學能力”。
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此外,返聘退休教師,這本身也是有人情味兒的表現。
每個年輕教師都有老的一天,總有一天也會退休。
如果老了還能發揮余熱,繼續扎根三尺講臺,這會讓熱愛教育、搞了一輩子教育的老師,心里面暖洋洋的。
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合同制教師潮要來了?
大體上看,退休返聘教師和代課教師都是合同制。
最常見的是一年一簽。并且,不占編制、不評職稱。
從根源來看,這與學齡人口正在經歷結構性調整息息相關。
據市教委公布的《2025-2026學年度北京教育事業發展統計概況》顯示,北京幼升小入學高峰已過,幼升小入學壓力將會有所緩解,小學學位將漸漸寬松。
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26年市政府工作報告再次提到,要“適應學齡人口變化,完善基礎教育學位動態保障機制”。
具體來看,今年中學要新增中學學位1萬個,其中初中學位5000個、高中學位5000個,并不包括小學學位。
當小學生源逐漸減少,小學教師隊伍或將面臨“縮編”,教師隊伍也將面臨結構性優化調整。
接下來,部分學校可能通過外聘教師,填補小學教師崗位的缺口。
比如,人大附中航天城學校近日發布招聘公告。其中,小學教師均采用外聘的形式。
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另一方面,北京通過建設多所九年一貫制、十二年一貫制學校,為教師跨學段任教埋下伏筆。
專家表示,未來中小學教師將會波浪起伏式地出現“富余”與“緊缺”。此時,重新調配現有師資,從小學遴選一部分教師補充進初中,確實是一種比較切實可行的方式。
隨著人口拐點的到來,教育系統必須尋找新的發展空間。
市教委領導表示,近兩年,北京一直在推進縱向集團化辦學改革,把小學、初中、高中打通,不僅是學段打通、課程打通,人力資源和空間資源也要打通來使用。
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教改一系列大動作要來了?
當學齡人口結構變化加劇,北京已然下了一步先手棋。
既不搞一刀切,也不頭痛醫頭、腳痛醫腳,而是探索更加靈活、彈性的機制,讓教師隊伍既能扛住過剩的壓力,也能補齊缺口的短板。
市教委主任李奕表示,“在基礎教育領域,我們優化招聘規模和結構,保持師資配置與學齡人口波動同頻共振。支持新型集團化辦學跨學段打通使用教師,打通人力資源管理體制機制壁壘,在學區、集團內實行編制、招聘、職稱等資源要素的統籌、動態管理,促進集團、學區內教師常態化有序流動。”
大膽猜測一下,未來重點優化調整方向可能聚焦在以下七個方面——
一是做好人口與師資的測算工作。
利用大數據建立動態監測機制,該儲備時儲備,該轉學段時轉學段,盡量讓教師數量的變化走在學生數量變化前面。
二是推行“集團管校聘”,由教育集團牽頭招聘,合理布局師資。
目前的做法是,通過集團化辦學,小范圍的流通師資,哪里需要去哪里。
市教委相關負責人曾表示,鼓勵教師隊伍建設的一個新趨勢,即是在教育集團內首先形成小規模的“集團管校聘”。
據了解,豐臺之前通過了《關于推進豐臺區中小學教師“區管校聘”管理改革工作的若干措施》。
可以預見,未來也有可能在更大范圍內推行“區管校聘”,讓更多教師在整個區域內流動,從而實現人盡其才。
三是鼓勵跨學段任教和教師輪崗。
一方面,通過一定學時的培訓,讓不同學段的教師流通起來,提高教師資源使用效益。
另一方面,以學區內、集團內和城鄉間為主,建立教師交流輪崗常態化機制,化解師資配備的矛盾。
四是探索實施小班化教學、個性化教育。
人口負增長不是教育的終點,而是優質教育的起點。
未來的教育,大概率會告別規模競賽,進入質量比拼的新時代。
現在的高中班額不超過45人,如果未來調整為不超過30人,將有助于更好地實現個性化教育和因材施教。
五是鼓勵教師多元化發展。
“雙減”后,在直接的學科教學服務之外,課后服務、科技文體活動都需要大量老師。
同時,老年教育、社區教育會成為新的增長點。富余教師可以轉向老年教育、社區教育等領域,既能發揮專業優勢,又能拓展職業空間。
六是健全完善教師退出機制。
早在前兩年,豐臺區就已探索 “教師退出機制”,既為不適合從教的老師開辟了多元職業路徑,也讓真正熱愛教育、能力出眾的教師安心教書。
可以預見,未來北京將積極探索教師彈性退休、返聘與退出等配套機制,確保師資供需適配。
七是從源頭上防止師范生過剩。
據了解,目前多所師范類院校非師范專業的比重不斷提高,非師范專業招生的規模不斷擴大。比如,北師大新增了大量適應社會需求的應用性學科、新興學科和交叉學科。
當師范類高校不再局限于傳統師范培養方向,建議未來想報考師范類專業或者有意入編的學生,在擇校選專業時務必謹慎考量、理性選擇。
編輯 | 京教君
內容來源 | 相關學校、新京報、中國教育報、京城教育圈等,“京城教育圈”進行內容補充和編輯整理
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