為金融強(qiáng)國(guó)建設(shè)培育時(shí)代新人

　　如何有效破解金融人才培養(yǎng)中“大志難立、大任難當(dāng)、大才難成”的難題？近年來，湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院以服務(wù)金融強(qiáng)國(guó)建設(shè)為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)改革，探索“使命引領(lǐng)、三堂貫通、能力驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，走出了一條新時(shí)代金融人才高質(zhì)量培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

　　錨定“國(guó)之大者”，以使命引領(lǐng)鑄牢育人之魂。學(xué)院堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，構(gòu)建 “思政課程+課程思政+導(dǎo)學(xué)思政”三位一體思政教育體系，建立“專業(yè)—課程—課堂”三級(jí)思政建設(shè)閉環(huán)，將家國(guó)情懷、行業(yè)使命、職業(yè)操守等思政元素有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)。通過打造行走的思政課、紅色金融史講習(xí)大賽等特色思政品牌，構(gòu)建校際聯(lián)學(xué)、紅色研學(xué)、班團(tuán)領(lǐng)學(xué)、個(gè)人自學(xué)的立體化學(xué)習(xí)教育體系，讓學(xué)生在沉浸式教育中深刻理解金融報(bào)國(guó)的時(shí)代內(nèi)涵，真正把“小我”融入國(guó)家發(fā)展的“大我”之中，從根源上破解“大志難立”的育人難題。

　　貫通三個(gè)課堂，以能力驅(qū)動(dòng)夯實(shí)育才之基。一是建強(qiáng)“第一課堂”主陣地，為人才成長(zhǎng)賦能夯基。學(xué)院以高質(zhì)量課程建設(shè)為核心，建成以6門國(guó)家級(jí)一流本科課程、13門省級(jí)一流課程為主體的金融類一流本科課程群，培育2門省級(jí)課程思政示范課程，牽頭聯(lián)合40余所高校共建教育部首批虛擬教研室，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。以精品教材建設(shè)筑牢育人根基，編寫出版包括3部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材在內(nèi)的百余部專業(yè)教材，形成了“編寫—使用—反饋—修訂”的動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，確保教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展前沿。同時(shí)，以國(guó)家級(jí)教學(xué)名師為引領(lǐng)，通過高層次人才引育計(jì)劃、青年教師托舉計(jì)劃等舉措，打造結(jié)構(gòu)合理的卓越師資梯隊(duì)。創(chuàng)新小班授課、案例教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式，將數(shù)智技術(shù)融入課堂教學(xué)，讓第一課堂成為知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的重要載體。二是優(yōu)化“第二課堂”主平臺(tái)，為綜合能力育能塑才。學(xué)院構(gòu)建“專業(yè)+”社會(huì)實(shí)踐體系，培育出國(guó)家級(jí)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、全國(guó)優(yōu)秀“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等品牌項(xiàng)目，讓學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興、開展國(guó)情調(diào)研中錘煉經(jīng)世致用的本領(lǐng)。同時(shí)，打造“系級(jí)動(dòng)員—院級(jí)選拔—省級(jí)指導(dǎo)—國(guó)家級(jí)沖刺”四層級(jí)科創(chuàng)競(jìng)賽培優(yōu)模式，構(gòu)建“知識(shí)鏈+認(rèn)知鏈+支持鏈”的科創(chuàng)競(jìng)賽培養(yǎng)體系。三是拓寬“第三課堂”主窗口，為行業(yè)適配固能強(qiáng)效。學(xué)院深入實(shí)施校企地協(xié)同育人工程，建成2個(gè)省級(jí)“雙創(chuàng)”教育中心、20余個(gè)校企合作實(shí)踐平臺(tái)，立項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目13項(xiàng)，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目300余項(xiàng)。建立由90余名業(yè)界專家組成的行業(yè)導(dǎo)師庫，推行學(xué)界與業(yè)界“雙導(dǎo)師制”。同時(shí)，與多所世界知名高校開展8項(xiàng)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、20余項(xiàng)交換生項(xiàng)目，通過高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議搭建國(guó)際化交流平臺(tái)，提升學(xué)生的全球視野與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　深化六維協(xié)同，以機(jī)制創(chuàng)新暢通育人之路。學(xué)院打破傳統(tǒng)“三個(gè)課堂”相互割裂的格局，推出機(jī)制、渠道、供需、場(chǎng)景、隊(duì)伍、評(píng)價(jià)六維協(xié)同改革舉措。全面打通育人全鏈條，破除教務(wù)、科研、學(xué)工等部門職能壁壘，整合教學(xué)、實(shí)踐、科研等各類教育資源，形成全員參與、全過程覆蓋、全方位發(fā)力的育人合力，推動(dòng)“三全育人”綜合改革走深走實(shí)，從根本上破解人才培養(yǎng)機(jī)制不暢、渠道不通的難題。

　　（作者系湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月15日 第06版

作者：王修華