4月10日,教育部召開新聞發布會,全面解讀剛剛發布的《“人工智能+教育”行動計劃》,并介紹相關工作的開展情況。
人工智能技術廣泛應用,對于中小學教師的角色定位和專業能力提出了哪些新的要求?
會上,深圳大學附屬教育集團外國語小學校長姚曉英提到,人工智能進入中小學,對老師最大的改變,不是要求老師更懂技術,而是要求老師更懂孩子、更懂育人。智能時代,教師的角色已經從“知識傳授者”,真正的轉向了“學習設計者”“成長陪伴者”“價值引路人”。
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▲姚曉英
姚曉英表示,AI可以完成知識講解、作業批改、信息檢索等標準化的工作,而老師要把更多的時間和精力放在激發孩子好奇心、保護想象力、培養創新思維、塑造健全人格上。這是AI替代不了的,也是老師最核心、最不可替代的價值。
姚曉英表示,對老師的專業能力,她認為有三點新要求:
一要有“育人優先”的定力。面對技術,不能被工具牽著走,始終要堅持以學生成長為中心,守住教育的溫度和初心。二要有“人機協同”的素養。不是要成為技術專家,而是要學會用AI服務教學、讀懂數據、精準支持每一個孩子的個性化成長。三要有“面向未來”的視野。懂AI時代的學習規律,能設計項目式、探究式、跨學科學習,保護并點燃學生的創新潛能。
姚曉英還表示,在培養勝任智能時代的高水平教師上,她有三點思考。
第一,要把立德樹人放在第一位,始終重視學生的啟智和心靈的培養,幫助學生樹立正確的價值觀,這永遠是教育不變的初心使命。
第二,要讓老師成為技術的主人,不是被動地去適應AI工具,而是在主動學習中提升,重復性的工作被替代了,老師就有時間多一點研究學生、研究課程、研究成長。
第三,構建多元共創生態。智能時代,學生不一定不如老師。同時,要積極推動領軍企業、高校參與教師發展,讓最新的技術惠及教師。
“說到底,智能時代的好老師,心中有孩子、眼中有光、手中有方法,既能用好AI,更能守住教育的本質。”姚曉英說道。
紅星新聞記者 王辰元
編輯郭宇
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