四川
4月10日，教育部召開新聞發布會，全面解讀剛剛發布的《“人工智能+教育”行動計劃》，并介紹相關工作的開展情況。
人工智能技術廣泛應用，對于中小學教師的角色定位和專業能力提出了哪些新的要求？
會上，深圳大學附屬教育集團外國語小學校長姚曉英提到，人工智能進入中小學，對老師最大的改變，不是要求老師更懂技術，而是要求老師更懂孩子、更懂育人。智能時代，教師的角色已經從“知識傳授者”，真正的轉向了“學習設計者”“成長陪伴者”“價值引路人”。
▲姚曉英
姚曉英表示，AI可以完成知識講解、作業批改、信息檢索等標準化的工作，而老師要把更多的時間和精力放在激發孩子好奇心、保護想象力、培養創新思維、塑造健全人格上。這是AI替代不了的，也是老師最核心、最不可替代的價值。
姚曉英表示，對老師的專業能力，她認為有三點新要求：
一要有“育人優先”的定力。面對技術，不能被工具牽著走，始終要堅持以學生成長為中心，守住教育的溫度和初心。二要有“人機協同”的素養。不是要成為技術專家，而是要學會用AI服務教學、讀懂數據、精準支持每一個孩子的個性化成長。三要有“面向未來”的視野。懂AI時代的學習規律，能設計項目式、探究式、跨學科學習，保護并點燃學生的創新潛能。
姚曉英還表示，在培養勝任智能時代的高水平教師上，她有三點思考。
第一，要把立德樹人放在第一位，始終重視學生的啟智和心靈的培養，幫助學生樹立正確的價值觀，這永遠是教育不變的初心使命。
第二，要讓老師成為技術的主人，不是被動地去適應AI工具，而是在主動學習中提升，重復性的工作被替代了，老師就有時間多一點研究學生、研究課程、研究成長。
第三，構建多元共創生態。智能時代，學生不一定不如老師。同時，要積極推動領軍企業、高校參與教師發展，讓最新的技術惠及教師。
“說到底，智能時代的好老師，心中有孩子、眼中有光、手中有方法，既能用好AI，更能守住教育的本質。”姚曉英說道。
紅星新聞記者 王辰元
編輯郭宇
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