學習教育講話：五加五減，辯證思維，五個方面，10項內容，超實用

學習教育交流講話怎么寫？可以巧妙運用數學思想。

本文利用加減法的思維，梳理出“加強統籌減少忙亂，加強學習減少成本，加強查擺減少矛盾，加強整改減少存量，加強結合減除各自為戰”，通過增加方式方法，達到減少減負的目的，巧妙運用加減法，讓人耳目一新。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.加強統籌，減少工作忙亂

構思立意：本節采取縱橫發散思維構思，加強統籌解決的是工作忙亂問題，加強落實解決的是工作空轉問題。兩者之間是橫向協同與縱向閉環的關系——統籌解決“亂”的問題，落實解決“虛”的問題，相輔相成、缺一不可，共同推動學習教育從“有形”向“有效”轉變。

一是加強統籌，減少忙亂。要強化系統觀念，建立上下貫通、力量銜接、資源共享的學習機制。主動向上對接協調，準確領會意圖；靠前對下指導，推動學習教育精準落地。壓實學習責任，織密任務分解一張網，擰緊責任貫通一條鏈，下好上下聯動一盤棋，在向上問解、向下傳壓、橫向借力中做到“五指彈琴”，減少工作忙亂、提升學習教育效能。

二是加強落實，減少空轉。嚴格按照學習教育要求，牢記真抓實干要求，做到操其要于上、分其詳于下，制定學習教育實施方案，繪制“方案書”把準節奏，細化“施工圖”盯住關鍵，配套“操作圖”規范動作，延長學習鏈、教育鏈、工作鏈，在抓學習、抓教育、抓落實的具體過程中，減少空轉、壓實責任、加大力度，確保學習教育方向不偏、工作節奏不亂、質量標準不降。

2.加強學習，減少學習成本

構思立意：本節采取發散思維構思，從線上矩陣與指尖課堂兩個方面展開。結構上采用并列互補式：前者側重資源整合，后者側重應用實用，兩者結合，實現學習時空的拓展、成本的降低、質量的提升，推動學習教育從面對面向屏對屏、從固定時向隨時學的轉型轉變。

一是打造“線上矩陣”。整合優質資源，搭建線上學習陣地，通過聲電影屏，采取智能化、數智化、精準化方法，實現百里同頻道、大家在線學、眾人受教育，有效解決線下人員難集中、集體學習難開展、有效學習難落實的情況，在“屏對屏、鍵對鍵、線連線”的交互中，降低學習成本，拓展學習時空，讓學習數據云端跑腿、優質課程一鍵觸達。

二是構建“指尖課堂”。發揮線上學習優勢，打破時空壁壘，拉長學習鏈條，組織立體學習，提升學習教育質量。

3.加強查擺，減少矛盾問題

構思立意：本節采取遞進思維構思，按照“由表及里、由淺入深”的邏輯結構展開。主要內容分為兩個層次：一是“對照查擺”，聚焦上下貫通，通過對上對照與上下聯動，解決“問題在哪”的定位問題；二是“深入查擺”，聚焦舉一反三，通過由點及面、透過現象看本質，解決“根源是什么”的深挖問題。兩者之間形成層層遞進、互為支撐的關系——對照查擺是基礎，確保問題找得準；深入查擺是深化，確保根源挖得深。

一是抓好對照查擺。堅持問題導向，加強對上對照，緊扣學習教育要求，列出的問題單，逐條逐項對照，逐個問題查擺，做到條條有對照、項項有回應；加強上下聯動，真正把問題找準、把根源挖深、把責任壓實。

二是抓好深入查擺。堅持舉一反三，做到由點及面、由此及彼，推動查擺走深走實、見底見效，確保深入查擺不走過場、不留死角。

4.加強整改，減少問題存量

構思立意：本節采取閉環思維構思，按照“治標—治本”的遞進結構展開。兩者之間形成前后銜接、標本兼治的關系——銷號管理是源頭治理的前提基礎，源頭治理是銷號管理的深化鞏固，共同構成“減存量、控增量、防變量”的完整整改閉環，推動問題徹底整改。

一是立行立改，銷號管理減存量。堅持問題導向，對查擺出的問題實行臺賬管理、清單推進、銷號清零。切實做到“減存量、控增量、防變量”。

二是源頭治理，長效機制防新增。堅持舉一反三，讓長效整改既有韌勁更有剛性，推動問題整改由治標向治本深化。

5.加強結合，減除各自為戰

構思立意：本節采取系統思維構思，以“融合”為主線，按照“內部融合、外部契合”的雙層結構展開。兩個內容之間形成內外聯動、雙向發力的關系——內部融合解決“學用脫節”，外部契合解決“干群隔閡”，共同推動學習教育從“簡單相加”邁向“全面融合”，實現減掉各自為戰、凝聚整體合力的目標。

一是加強與年度工作融合。牢固樹立系統化思維、整體化思想、全局性觀念，以學習教育為切入點，用好融合術，找準結合部、抓住契合點，讓學習教育從簡單相加升華為全面融合。

二是與為民服務相契合。嚴格落實為民服務要求，抓好開門教育，打造學習教育“新場景”“新形態”“新載體”，以服務實效推動學習教育落實落地。