學習教育講話：學為先，查為要，改為重，制為基，干為本，超實用

學習教育講話怎么寫？有兩個技巧可以使用。

一是寫出思想。學習教育講話要有思想，不僅理念觀念要新，而且結構層次要清。本文圍繞“學查改制做”五個方面，撰寫出“以學為先，以查為要，以改為重，以制為基，以干為本”5個方面，10個層次，把學習、查改、落實等方面的要求講得一清二楚、明明白白，既有高度更彰顯力度。

二是寫出水平。如何體現(xiàn)水平？在有思想的基礎上，最直接有效的辦法是運用大量的經(jīng)典語言。本文運用不少讓人一聽就能懂、一看就愛用的語句。比如，不折不扣照鏡子，不遮不掩找不足；跑出加速度、改出滿意度；節(jié)點可控、進度可見；立得住、行得通、真管用；一盤棋布局、一條線貫穿、一體化落實；寅吃卯糧、竭澤而漁、圖名掛號，等等，可以廣泛借鑒使用。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.以學為先

構思立意：本節(jié)采取辯證思維構思，圍繞“學習主動性”與“學習有效性”兩個核心維度展開。結構上采用并列遞進式：先解決“想學”的動力問題，再解決“會學”的質(zhì)量問題，二者互為前提、層層深入。主要內(nèi)容涵蓋學習方式（集中、個人、線上等）與學習方法（原原本本、分類分層、學用結合等）。主動性是有效性的基礎，有效性是主動性的升華，共同構成“以學為先”的完整閉環(huán)，推動學習從“有形覆蓋”向“有效轉(zhuǎn)化”躍升。

一是增強學習主動性。要葆有學如弓弩，才如箭鏃的緊迫感、責任感和使命感，自覺主動學習某某要求，提高思想站位，強化行動自覺，使落實某某做到日用而不覺。嚴格落實學習制度，采取集中研學、個人自學、參觀見學等方式，做到學有安排、學有所獲、學有所得。采取有效措施，用好線上資源，發(fā)揮指尖優(yōu)勢，依托云端課堂、數(shù)智載體，實現(xiàn)隨時可學、隨地能學，讓學習融入日常、抓在經(jīng)常。

二是增強學習有效性。堅持原原本本學與扎扎實實悟相結合，既深挖某某的理論內(nèi)涵，又細學某某的實踐要求，著眼行業(yè)特點、單位情況、工作實際，堅持“干什么學什么、短什么補什么”，做到結合職責學、分類分層學，把大水漫灌改為精準滴灌；堅持抓好關鍵少數(shù)，用頭雁領學帶動群雁跟學，做到以上率下，一級帶著一級學。突出學用結合，做到學以致用、用以促學、學用相長，嚴格落實學習教育制度，做到時間可串不可占，教育可增不可減，頻次可多不可少，推動學習走深走實。

2.以查為要

構思立意：本節(jié)采取辯證思維構思，圍繞單位查擺與個人查擺兩個方面展開，形成橫向覆蓋、縱向貫通的查擺格局。內(nèi)容上，單位查擺重在“全面對標、上下聯(lián)動、舉一反三”，突出整體性、原則性；個人查擺重在“自我革命、見人見事、集體把關”，突出具體性、深刻性。兩者互為支撐、相互印證——單位查擺為個人查擺提供方向標尺，個人查擺為單位查擺夯實問題靶向，共同構成從“面”到“點”、從“組織”到“個體”的完整閉環(huán)，確保問題找全、找細、找徹底。

一是抓好單位查擺。堅持問題導向，逐項對照檢查，不搞選擇缺項，不搞避重就輕，做到條條過篩、項項對標、事事落地。抓好上下對照，推動查擺從點到面、由表及里，切實把問題找準。

二是抓好個人查擺。堅持從我做起，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，逐人逐項過篩子，做到人人體檢、個個過關。采取集體把關方式，切實把問題查全查細查徹底。

3.以改為重

構思立意：本節(jié)采取縱向思維構思，按照整改的時間維度與深化程度，從“當下整改”與“長效整改”兩個層次遞進展開。主要內(nèi)容上，當下整改聚焦“立行立改”，突出速度與態(tài)度；長效整改聚焦“治本固本”，突出韌性與剛性。二者關系為梯次銜接、互為支撐——當下是長效的起點，長效是當下的升華，形成從“事不過夜”到“制度扎籠”的完整閉環(huán)，推動問題整改由治標向治本深度轉(zhuǎn)化。

一是抓好當下整改。堅持立行立改，不拖延、不回避、不遮掩。堅持公開整改，讓整改跑出加速度、改出滿意度。

二是抓好長效整改。堅持限期整改，對一時無法解決的問題，明確時間表、路線圖、責任書，倒排工期、掛圖作戰(zhàn)，確保按期交賬、限時清零。對系統(tǒng)性難題，分段推進、分步實施，做到節(jié)點可控、進度可見。

4.以制為基

構思立意：本節(jié)采取整體思維構思，圍繞立規(guī)矩與管長遠兩個方面展開。結構上采用遞進式，先夯實制度基礎，再構建長效機制。完善規(guī)章制度側(cè)重將總要求細化為可執(zhí)行的具體條款，實現(xiàn)從“軟約束”到“硬杠杠”的轉(zhuǎn)化；建立長效機制推動從當下改到長久立的延伸。兩者之間，制度是根基，機制是保障，共同形成閉環(huán)。

一是完善規(guī)章制度。嚴格按照學習教育要求，抓好建章立制工作，把學習教育的“16字”總要求細化為可落實、可操作、可執(zhí)行的內(nèi)容，做到立得住、行得通、真管用，讓軟約束變?yōu)橛哺芨堋?/p>

二是建立長效機制。建立常態(tài)化學習機制，將某某納入年度學習、定期重溫、長期落實的學習教育內(nèi)容，防止學過就忘。

5.以干為本

構思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構思，圍繞落實與融入兩個維度展開。結構上采用遞進式并列的方式，先抓學習教育本身的落地見效，再推學習教育與中心工作的深度融合，形成由內(nèi)而外、由點到面的推進脈絡。通過撰寫落實是融入的前提，融入是落實的歸宿，揭示出以干為本的實質(zhì)，既要把學習教育抓好，更要把工作做實。

一是抓好學習教育落實。抓好學習教育的統(tǒng)籌，與年度任務、中心工作同謀劃、同部署、同推進，做到一盤棋布局、一條線貫穿、一體化落實，形成齊抓共管、合力攻堅的良好格局，推動學習教育高標準推進、高效率落實、高質(zhì)量完成

二是抓好工作結合融入。著眼整體建設，樹立系統(tǒng)思想，立足于全局發(fā)展，把學習教育要求貫穿到年度重點任務、業(yè)務建設和改革發(fā)展的全過程，做到以學促干、以干驗學。抓好學習教育與長期規(guī)劃的結合融入，保持雷厲風行的作風，把學習教育的澎湃激情轉(zhuǎn)化為推動建設發(fā)展的強大動力。