義務教育均衡分班

來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

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今天，媒體發布關于“義務教育學校嚴禁設立重點班、實驗班、快慢班”的新聞引發家長關注。這一紙禁令，與其說是新規，不如說是對教育公平底線的重申。然而，在家長群里熱議的“SMK”（神秘考）、校外機構兜售的“入班秘籍”，無不暴露出一個現實：只要“掐尖”的沖動還在，政策的“鎖”就總有人想撬。

重點班、實驗班、快慢班的本質，是教育資源的“叢林法則”。學校為追逐升學率的“門面”，將優質師資、先進設備向少數“尖子生”傾斜，形成“強者愈強、弱者愈弱”的馬太效應。這種做法看似制造了光鮮的升學數據，實則是對大多數學生公平受教育權的剝奪。義務教育不是篩選精英的漏斗，而是培育幼苗的土壤。均衡編班的核心，是讓“名師”從少數人的私享變為全體學生的共享，讓學校從“掐尖”的功利中抽身，轉向關注每一個班級的整體質量、每一個學生的成長增量。

分班制度最隱秘的傷害，不在資源差異，而在心理暗示。一旦被貼上“慢班”標簽，學生極易陷入“習得性無助”，在自我放棄中淪為教育的“陪跑者”；而“重點班”的學生，也常被高壓競爭裹挾，滋生焦慮與脆弱。這種人為制造的“階層隔離”，不僅割裂了同伴關系，更扭曲了教育的本質——教育不是制造標準化的考試機器，而是培養人格健全的現代公民。均衡編班的意義，正在于拆除這道心理“隔離墻”，讓不同特質的孩子在多元碰撞中學會包容，在公平環境中舒展生長。

再好的“鎖”，也防不住“鑰匙”的濫用。過去幾年，“公民同招”“均衡編班”等政策屢遭“對策”消解：明面上的重點班取消，暗地里的“創新班”“強基班”悄然興起等。此次通知試圖用技術手段“上鎖”——編班方案、過程、結果“三個公開”，入學信息“一網通辦”，甚至附上省級舉報渠道。但關鍵在于，問責的“牙齒”是否足夠鋒利？若監管仍是“高高舉起、輕輕落下”，再嚴密的制度也難逃“空轉”命運。唯有讓違規成本遠高于收益，讓“伸手必被捉、被捉必嚴懲”成為常態，才能真正遏制“掐尖”沖動。

家長的疑慮，本質是對“一刀切”的擔憂：不分班，是否意味著“大鍋飯”？好學生吃不飽，差學生跟不上？破解這一困局，需在取消行政班分層的同時，推行課堂內部的“分層教學”與“個性化輔導”。教師要改變“齊步走”模式，利用數字化手段精準分析學情，設置梯度任務，提供針對性答疑。讓家長明白：不分班是為了公平，但因材施教從未缺席——它發生在每一個班級的課堂上，發生在教師對每個學生的關注中。

教育的終極目標，不是制造“贏家”，而是讓每個孩子都成為“完整的人”。均衡分班，正是邁向這一目標的關鍵一步。當“陽光招生”的每一個環節都置于公眾監督之下，當“違規必嚴懲”的高壓線真正帶電，我們才能真正告別“分班焦慮”，讓每個孩子都在公平的起跑線上，奔向屬于自己的未來。

原標題：《義務教育均衡分班，“陽光”如何刺破“掐尖”的暗箱？｜鋒面評論》

欄目編輯：潘高峰 文字編輯：郁晶陶 題圖來源：上觀題圖

來源：作者：新民晚報 方翔