河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院：深耕建材守初心 多元聚力育匠才

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河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

深耕建材守初心 多元聚力育匠才

河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持行業(yè)辦學(xué)特色，堅守“服務(wù)京津冀、服務(wù)好材料”的辦學(xué)定位，聯(lián)合中國耀華等龍頭企業(yè)，精心構(gòu)建“多元聚力、四維建標(biāo)、雙線提升”先進(jìn)玻璃材料工匠人才集群培養(yǎng)新模式，為河北省乃至全國先進(jìn)玻璃材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高素質(zhì)工匠人才。

多元聚力 構(gòu)建產(chǎn)教融合聯(lián)動新機(jī)制

學(xué)院以培養(yǎng)高質(zhì)量高技能人才為核心，打破校行企壁壘，構(gòu)建起橫向覆蓋、縱向貫通、全鏈融合的立體化產(chǎn)教融合聯(lián)動機(jī)制。

橫向布局定群主。學(xué)院聯(lián)合行業(yè)組織、合作高校、龍頭企業(yè)形成協(xié)同攻堅網(wǎng)絡(luò)，分別由行業(yè)組織擔(dān)任“戰(zhàn)略規(guī)劃群主”、合作高校擔(dān)任“課程建設(shè)群主”、龍頭企業(yè)擔(dān)任“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)群主”，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。

縱向貫通建平臺。學(xué)院以全國玻璃行業(yè)產(chǎn)教融合共同體為核心平臺，建立“決策—執(zhí)行—支撐”三層實體化運行架構(gòu)，從戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)運營到項目實施層層聯(lián)動，健全資源共用、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的運行機(jī)制。

全鏈任務(wù)促融合。學(xué)院圍繞標(biāo)準(zhǔn)研制、場景共建、人才共育、協(xié)同發(fā)展四大任務(wù)，推動產(chǎn)業(yè)規(guī)范向教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，與龍頭企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開設(shè)“耀華訂單班”，建立央企就業(yè)直通機(jī)制，為不同規(guī)模企業(yè)精準(zhǔn)輸送人才、提供技術(shù)支持，形成跨區(qū)域、全鏈條的產(chǎn)教融合生態(tài)體系。

四維建標(biāo) 打通標(biāo)準(zhǔn)融合轉(zhuǎn)化新路徑

學(xué)院系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)、技術(shù)、崗位、教學(xué)“四維”標(biāo)準(zhǔn)體系，打通職業(yè)、技術(shù)和崗位標(biāo)準(zhǔn)向教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化通道，夯實產(chǎn)教適配基礎(chǔ)。

標(biāo)準(zhǔn)研制構(gòu)建融合體系基座。校企聯(lián)合組建專家委員會，共同研制《玻璃配料熔化工》等3項國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、《五星工廠管理及評價指南》等9項行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提煉貼合企業(yè)實際的多項崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，夯實標(biāo)準(zhǔn)融通體系建設(shè)的基礎(chǔ)。

標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化打通崗課銜接路徑。學(xué)院組建校企混編教研團(tuán)隊，將職業(yè)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)實踐，繪制知識與技能圖譜，構(gòu)建模塊化課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，打通職業(yè)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化路徑；創(chuàng)新“一企一標(biāo)”模式，梳理形成鏈主企業(yè)35份崗位能力清單，為訂單班定制特色教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。

標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)賦能教學(xué)要素改革。學(xué)院推進(jìn)產(chǎn)教標(biāo)準(zhǔn)一體化映射，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為核心引領(lǐng)，重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，推動關(guān)鍵教學(xué)要素系統(tǒng)化聯(lián)動改革。同時，推進(jìn)“崗課證+考評賽”融合，跟蹤產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿，建立標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新機(jī)制，形成“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)—教學(xué)實施—反饋迭代”的良性閉環(huán)。

雙線提升 打造協(xié)同育人培養(yǎng)新模式

學(xué)院通過要素聯(lián)動建設(shè)、教學(xué)組織實施和評價體系優(yōu)化，形成教學(xué)組織與關(guān)鍵要素雙向賦能，學(xué)生能力與產(chǎn)品質(zhì)量雙線提升的協(xié)同育人模式。

關(guān)鍵要素聯(lián)動建設(shè)。學(xué)院以玻璃產(chǎn)品生產(chǎn)鏈為牽引，拆解浮法玻璃等核心產(chǎn)品工序，聚合行企校資源，構(gòu)建對應(yīng)的模塊化課程體系。根據(jù)課程需要，配套開發(fā)活頁式、數(shù)字化教材，選優(yōu)配強(qiáng)“教師+工程師”的“雙師”結(jié)構(gòu)隊伍，聯(lián)合建設(shè)“虛擬+現(xiàn)實”雙實踐場域。

五階教學(xué)有效實施。學(xué)院構(gòu)建“理論教學(xué)—仿真教學(xué)—校內(nèi)實訓(xùn)—崗位實習(xí)—就業(yè)培訓(xùn)”五階遞進(jìn)教學(xué)模式。充分利用高度還原職業(yè)情境的虛擬教學(xué)場域和企業(yè)典型生產(chǎn)項目構(gòu)成的實戰(zhàn)場域，創(chuàng)新實踐教學(xué)組織路徑，由“教師主導(dǎo)、學(xué)生做中學(xué)”的仿真教學(xué)和校內(nèi)實訓(xùn)，到“雙導(dǎo)師共授、學(xué)生參與真實項目協(xié)同實踐”的輪崗實習(xí)，再到“企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)、學(xué)生編入生產(chǎn)班組承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)”的頂崗實習(xí)和定向就業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

雙評價賦能雙交付。學(xué)院構(gòu)建崗位實習(xí)階段“產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)+學(xué)生實踐能力”雙維度評價體系，校企導(dǎo)師聯(lián)合開展考核，針對評價薄弱環(huán)節(jié)實施定向指導(dǎo)，推動學(xué)生技能與產(chǎn)品指標(biāo)同步提升。

如今，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院已獲批國家示范職教集團(tuán)和省級高技能人才培訓(xùn)基地，入選全國總工會重點支持的百家工匠學(xué)院，累計為建材行業(yè)輸送畢業(yè)生8000余人，多項育人成果獲省級以上表彰并被主流媒體報道。

新時代，新征程。學(xué)院將始終堅守辦學(xué)初心，不斷深化集群人才培養(yǎng)模式改革，以更高標(biāo)準(zhǔn)、更實舉措推進(jìn)先進(jìn)玻璃材料工匠人才培養(yǎng)，為全國先進(jìn)玻璃材料產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多人才支撐與智力支持。

（郭冬巖 紀(jì)福順 孫曉瑋）