每周實行“周三無作業日”！深圳海德學校的做法太圈粉啦

如何讓孩子卸下繁重作業，擁抱更廣闊的成長天地？本學期開始，深圳市南山區第二外國語學校（集團）海德學校給出了一份溫暖而有力的答案——每周實行“周三無作業日”。這不是簡單的教育留白，而是一次從“減法”到“加法”的教育革新，讓孩子們在自主、自由、自然的時光里解鎖成長的無限可能。

海德學子在“周三無作業日”下棋。

在“周三無作業日”參與小組團建制作活動。

一道精心設計的“加法題”

在“雙減”政策深入推進及新課標強調“加強實踐能力、提升綜合素養”的背景下，海德學校小學部積極響應號召，通過“周三無作業日”，將政策要求轉化為實際行動。學校精心制定各年級結合學段特點設計活動菜單，確保變革從理念邁向實踐。

“周三無作業日”并非簡單的教育“留白”，在海德學校的教育哲學中，這是一道精心設計的“加法題”。學校將時間還給孩子，讓他們在自主規劃中探索興趣、發現世界，培養受益終身的“自主規劃力”。同時，引導學生從閱讀、運動、藝術、勞動、社會實踐等更廣闊的領域中汲取養分，獲取書本之外的關鍵能力和必備品格。

此外，這一天還被打造為高質量的“親子陪伴日”，促進親子情感交流。這一理念與學校“海德DNA生態系統”中“場域生態”所倡導的“打破學習圍墻”高度契合。通過“無作業日”，學習場域從教室延伸至家庭、社區乃至自然，教育在更廣闊的空間中真實發生。

在“周三無作業日”維修打印機。

在“周三無作業日”學廚藝。

在“周三無作業日”拉小提琴。

構建課程框架避免“放羊”

為確保“無作業日”充實有效，避免形式主義“放羊”，小學部構建了“1+3+N”素養生長課程實施框架。

“1”個核心目標聚焦于提升學生的“自主規劃力”與“幸福生活力”，關注學生在自主安排中獲得的真實體驗與內在成長。“3”大素養模塊為學生提供清晰、可選擇的成長路徑。教師角色從“作業布置者”轉變為“成長資源設計師”：“探索家”模塊聚焦智育拓展，各學科組研發趣味性、探究性“項目式學習微任務包”，如科學小實驗、社區小調查等；“生活家”模塊融合勞育、美育與體育，親子運動挑戰、經典作品賞析、家務勞動等活動注重體驗與創造；“聯結者”模塊注重德育與家校社協同，引導學生開展家庭會議、社區觀察，促進情感交流與社會認知。“N”種個性化成果展示方式充分尊重學生個性。學生可以通過視頻、手賬、繪畫、實驗報告等多種方式自由記錄與呈現自己的收獲。

這一變革迅速落實到各年級實踐中。低年級以“發現春天”“健康小衛士”等趣味任務引導學生適應新模式；中高年級深化“觀察家”“思維閱讀角”等探究性活動，激發探索欲望；畢業年級的“為家人做一道菜”項目巧妙融合勞動教育、感恩教育與寫作實踐。每一個方案都是“海德DNA”中“課程生態”與“教學生態”的鮮活體現。

此項改革的成功實踐離不開家校共識與合作，在該校發布的《致家長的一封信》中，學校邀請家長完成角色轉變，從“作業監督者”成為孩子的“時間守護者”“興趣合伙人”與“成長見證人”。同時，學校承諾建立完善的分享、反饋與優化機制，讓“周三”的收獲在校園中被看見、被欣賞。

采寫：南都N視頻記者 伍曼娜 通訊員 王海青