聊城市東昌府區特殊教育中心學校：以生活適應教研為抓手 服務學生融入家庭與社會

3月17日，聊城市東昌府區特殊教育中心學校生活適應組召開了本學期第一次教研會議。生活適應課程是培智教育的核心，承載著幫助學生掌握生活技能、融入家庭與社會的重要使命。本次教研圍繞“教學內容梳理”“學生評估與IEP制定”“集體備課”“公開課安排”“主題活動設計”及“小課題研究”六大板塊展開，內容扎實、方向明確

會議伊始，教研組長呂瑞霞首先對本學期教學內容進行了系統梳理，涵蓋“愛護眼睛”“禮貌招待客人”“安全用電”“傳統美德小故事”等貼近生活的主題，體現了課程的生活化、實用性與階段性。

本學期將繼續堅持以學生為中心的原則，按時完成學生生活技能基線評估與IEP目標制定。及時進行復測，確保教學目標動態調整、精準落地。老師們將統一使用學校優化后的備課模板，明確技能分解、分層目標、輔助策略等關鍵要素，力爭產出3個精品課例，納入學校資源庫，形成可復制、可推廣的教學成果。聽評課將聚焦“學生怎么學會”，每位聽課教師需提出至少一條可操作的教學建議。通過同課異構、對比教學等方式，提煉最優教學路徑，推動課堂實效提升。

課堂，是教研的出發地，也是最終的歸宿。無論理念如何更新、技術如何變革，檢驗教研成效的唯一標準，始終是課堂的模樣。讓常態課上出質量，讓展示課上出精彩。

圍繞教學痛點，本學期將開展2—3個微課題研究，如“如何降低培智學生穿衣自理的輔助等級”“視覺提示在洗漱教學中的應用”等，力求選題小、研究實、成果能直接服務于教學。

會議最后，教師們圍繞公開課形式、聽評課方式、精品課打磨等議題展開深入研討。李秀萍副校長在討論中強調，要鼓勵老師們大膽嘗試同課異構，在對比中找到最適合孩子的教學方式。她還特別肯定了小課題研究的方向，指出微課題切口雖小，但研得深、用得實，才能真正解決教學中的真問題。與會教師深受啟發，紛紛表示將在后續教學中積極實踐、不斷反思。

李又磊校長在總結發言中指出，教研要真正服務于課堂，聽評課不能停留在評教態、評流程，而要聚焦學生學會了什么、是怎么學會的。生活適應課是學生走向獨立生活的橋梁，教研工作要“貼著學生走”，關注每一個細節，服務每一個孩子。