學(xué)習(xí)教育：5個(gè)下功夫，一篇好文章，能當(dāng)動(dòng)員講話，能當(dāng)研討發(fā)言

什么是好文章？

經(jīng)典好文章就是一稿能多用。下面這篇文章既能當(dāng)動(dòng)員講話，又能當(dāng)研討發(fā)言。

動(dòng)員講話有一個(gè)三段論的基本結(jié)構(gòu)：一是講出對(duì)學(xué)習(xí)教育的深刻意義，二是說(shuō)明學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，三是提出抓好學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。本文重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)教育展開(kāi)的重點(diǎn)內(nèi)容撰寫(xiě)。結(jié)合學(xué)習(xí)教育提出的重點(diǎn)，一般要對(duì)五個(gè)方面進(jìn)行部署。同樣，下面的五個(gè)下功夫見(jiàn)成效，其實(shí)也可以作為研討發(fā)言。研討發(fā)言有兩種模式，一種是整體式的研討，一種專(zhuān)項(xiàng)式的研討，本文適用于當(dāng)前當(dāng)下這個(gè)階段，既是對(duì)學(xué)習(xí)教育整體認(rèn)知，也是對(duì)工作實(shí)踐的研討。大家借鑒時(shí)把握好角度即可。

1.在深入學(xué)習(xí)上下功夫見(jiàn)成效

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，圍繞抓好學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式三個(gè)內(nèi)容展開(kāi)。學(xué)習(xí)制度包括學(xué)習(xí)教育的制度和檢查制度兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括某某觀學(xué)習(xí)內(nèi)容和關(guān)聯(lián)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式包括內(nèi)部學(xué)習(xí)和外部學(xué)習(xí)兩個(gè)層次，六個(gè)方面基本涵蓋了學(xué)習(xí)教育的全部?jī)?nèi)容。

一是建立學(xué)習(xí)教育制度，讓理論學(xué)習(xí)“有章可循”。把樹(shù)立和踐行某某學(xué)習(xí)教育作為年度重要任務(wù)，融入日常、抓在經(jīng)常。制定系統(tǒng)化學(xué)習(xí)計(jì)劃、明確階段性學(xué)習(xí)重點(diǎn)、完善常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制，把“軟任務(wù)”變成“硬約束”。建立檢查督導(dǎo)考評(píng)機(jī)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)由“被動(dòng)學(xué)”變“主動(dòng)學(xué)”，由“粗淺學(xué)”變“深入學(xué)”，確保學(xué)習(xí)教育不走過(guò)場(chǎng)、不打折扣，以制度剛性保障學(xué)習(xí)長(zhǎng)效。

二是突出學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)，讓理論武裝“有的放矢”。聚焦學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，原原本本學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，深入領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，做到學(xué)而知、學(xué)而懂；結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)關(guān)于高質(zhì)量發(fā)展、為民服務(wù)等重要內(nèi)容，處理好“上與下”“遠(yuǎn)與近”“顯與潛”的關(guān)系，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。

三是采取多種方式學(xué)習(xí)，讓理論素養(yǎng)“全面提高”。堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”教與“走出去”學(xué)相結(jié)合，邀請(qǐng)專(zhuān)家深度解讀，組織走進(jìn)發(fā)展一線現(xiàn)場(chǎng)感悟。堅(jiān)持“集中學(xué)”與“常態(tài)學(xué)”相促進(jìn)，集體學(xué)與個(gè)人學(xué)相結(jié)合，線下研與線上學(xué)相補(bǔ)充，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)鏈條，拓展學(xué)習(xí)邊界，使學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。

2.在問(wèn)題查擺上下功夫見(jiàn)成效

構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱橫思維構(gòu)思，圍繞對(duì)照檢查的范圍、程度和問(wèn)題背后的原因、矛盾和問(wèn)題撰寫(xiě)，第一部分和第二部采取是的縱向挖掘思考，兩個(gè)部分與第三部分又形成內(nèi)外兩個(gè)不同維度，借鑒時(shí)要注意把握這種思想結(jié)構(gòu)。

一是加強(qiáng)對(duì)照檢查，細(xì)化“問(wèn)題清單”。要全面對(duì)照列出的問(wèn)題問(wèn)題，結(jié)合本單位主責(zé)主業(yè)、基層的反映反饋，逐條逐項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照檢查，把“規(guī)定動(dòng)作”問(wèn)題列全，把“個(gè)性特征”問(wèn)題找準(zhǔn)，杜絕“上下一般粗”，防止“輕描淡寫(xiě)”，形成具體詳實(shí)、操作性強(qiáng)的“負(fù)面清單”。

二是抓好全面對(duì)照，做到“見(jiàn)人見(jiàn)事”。

三是深挖問(wèn)題根源，實(shí)現(xiàn)“由表及里”。

3.在整改整治上下功夫見(jiàn)成效

構(gòu)思立意：本節(jié)采取問(wèn)題導(dǎo)向思維構(gòu)思，圍繞邊學(xué)邊改、邊查邊改和綜合整改的方式，使學(xué)習(xí)整改既有層次維度，又貼合單位的實(shí)際，借鑒時(shí)可以列舉出數(shù)據(jù)、事例以及具體的問(wèn)題，

一是堅(jiān)持邊學(xué)邊改。

二是堅(jiān)持邊查邊整。對(duì)能夠及時(shí)的整改的問(wèn)題，立即整改，做到事不過(guò)夜；對(duì)一時(shí)無(wú)法整改的，列出時(shí)間表、明確責(zé)任人，實(shí)行清單化管理、銷(xiāo)號(hào)式落實(shí)，持續(xù)推動(dòng)整改，做到銷(xiāo)號(hào)歸零。

三是堅(jiān)持綜合整改。

4.在建章立制上下功夫見(jiàn)成效

構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維構(gòu)思。緊緊圍繞完善制度、落實(shí)制度、調(diào)整制度三個(gè)內(nèi)容展開(kāi)。完善制度是制度發(fā)展的根本，落實(shí)制度是制度的關(guān)鍵，調(diào)整制度比較有新意。借鑒時(shí)要注意把第三個(gè)觀點(diǎn)，如果小的單位，基本上不適用。

一是修訂完善制度。

二是嚴(yán)格落實(shí)制度。

三是常態(tài)評(píng)估制度。建立健全某某觀建設(shè)效果評(píng)估與長(zhǎng)效機(jī)制運(yùn)行分析制度，定期對(duì)制度執(zhí)行效果進(jìn)行檢查，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)固化，對(duì)不適用的及時(shí)調(diào)整，通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整、迭代升級(jí)，讓制度體系在實(shí)踐檢驗(yàn)中不斷完善，為持續(xù)樹(shù)牢某某觀擰緊“螺絲釘”、注入“持久力”。

5.在開(kāi)門(mén)搞教育上下功夫見(jiàn)成效

構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維構(gòu)思。圍繞深入基層、發(fā)動(dòng)群眾、推廣經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面展開(kāi)。深入基層圍繞講和聽(tīng)兩個(gè)方面展開(kāi)，發(fā)動(dòng)群眾圍繞形成合力撰寫(xiě)，推廣經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是上下聯(lián)動(dòng)、全員落實(shí)。

一是深入基層“聽(tīng)呼聲”。

二是全員參與“聚合力”。學(xué)習(xí)教育不能單打獨(dú)斗，必須上下聯(lián)動(dòng)、條塊結(jié)合、一體落實(shí)。要打通上下壁壘，破除層級(jí)障礙，形成一級(jí)帶一級(jí)、層層抓落實(shí)的格局。問(wèn)題整改要及時(shí)公開(kāi)，接受群眾的監(jiān)督，凝聚起齊抓共管、合力整改的廣泛共識(shí)。

三是努力創(chuàng)新“出亮點(diǎn)”。學(xué)習(xí)教育既要“扎得深”，更要“叫得響”。要注重從基層實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把基層探索的“土辦法”總結(jié)為解決問(wèn)題的“金點(diǎn)子”，把群眾的“金點(diǎn)子”提煉為可復(fù)制、可推廣的“好經(jīng)驗(yàn)”。通過(guò)點(diǎn)上突破、連點(diǎn)成線、連線成面，全面帶動(dòng)學(xué)習(xí)教育有效提高，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)有成果、做有經(jīng)驗(yàn)”。