學深悟透《綱要》，中小學教師須把握哪些關鍵點？

身處一線的中小學教師非常有必要認真研讀《綱要》，需把握好以下三個關鍵點——

作者 | 孫其華

2025年初，中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》）。一線中小學教師是否需要深入學習《綱要》？如果需要又該學什么內(nèi)容？這是筆者在與一線中小學教師交流過程中常常談到的話題。筆者認為，同在教育戰(zhàn)線，身處一線的中小學教師非常有必要認真研讀《綱要》，把握好以下三個關鍵點。

其一，今后十年中國教育的頂層設計，與一線中小學教師的發(fā)展環(huán)境和方向息息相關。《綱要》提出了主要目標，例如教育強國建設從2027年“取得重要階段性成效”到2035年“建成教育強國”；高質(zhì)量教育體系從2027年“初步形成”到2035年“全面建成”；人民群眾對教育的滿意情況從2027年“教育獲得感明顯提升”到2035年“教育滿意度顯著躍升”。特別是到2035年，基礎教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)居世界前列，學習型社會全面形成。這是我們增強中國特色教育自信的重要基石，意味著要產(chǎn)生一大批有引領示范價值的創(chuàng)新成果。未來十年，建設高質(zhì)量教育體系將是一個持續(xù)加強的過程，包括高質(zhì)量管理體系、教學體系、課程體系、評價體系等。從高質(zhì)量教育的方方面面到整體體系的形成，意味著高質(zhì)量教育建設的系統(tǒng)性集成和提升。一線中小學教師置身于這一全新方位，迫切需要提高站位、樹立更新更高的教育質(zhì)量觀。同時，相關領域的研究成果將不斷涌現(xiàn)，具備科研能力的中小學教師需要提前謀劃、早立規(guī)劃、持續(xù)跟蹤。人民群眾對教育的滿意度提升也對一線中小學教師的家校協(xié)作水平、家校溝通能力提出了更高要求。

其二，“辦強辦優(yōu)”基礎教育的發(fā)展方略、基本要求，與一線中小學教師的本職工作息息相關。一是更加突出立德樹人。在“總體要求”內(nèi)容之后，《綱要》首先提到“塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。我們的教育比任何時候都更強調(diào)思想政治教育的重要性，要求打造一批“大思政課”品牌，探索思政課程與課程思政協(xié)同育人。二是突出全面育人，通過五育并舉促進學生德智體美勞全面發(fā)展。《綱要》強調(diào)要落實健康第一理念，實施學生體質(zhì)強健計劃，中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，同時關注心理健康和近視防控。今年2月，教育部召開深入落實“健康第一”工作部署會，全面部署推進學生身心健康工作。三是《綱要》指出的系列重點工作與一線中小學教師密切關聯(lián)，例如有序推進小班化教學、拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)、強化學校教育主陣地作用、加強科學教育、加強對學習困難學生的輔導，以及探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學的有效途徑、主動適應學習方式變革等。我們多年來一直追求的面向每一個學生、發(fā)展每一個學生的教育教學將更加落地見效，對個性化學習機制的建設保障、對學生自主學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展也將更加充分。

其三，教育家精神鑄魂強師行動，與一線中小學教師的自身成長息息相關。《綱要》明確指出要推動教育家精神融入教師培養(yǎng)全過程，貫穿課堂教學、科學研究、社會實踐各環(huán)節(jié)。以此為引領，未來十年中小學教師的成長發(fā)展更需要堅持師德師風第一標準，嚴格落實師德失范“零容忍”；從多方面提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，包括制定完善數(shù)字素養(yǎng)標準等；全面提升課堂教學水平、提高課后服務質(zhì)量；樹立正確的政績觀，堅持科學的教育評價導向，防止和糾正“分數(shù)至上”等偏差；強化教師全員培訓，完善國家、省、市、縣、校分級研訓體系；在保障支持方面，從強化工資待遇保障，減輕教師非教育教學負擔、加大優(yōu)秀教師選樹表彰和宣傳力度等路徑提高教師的政治地位、社會地位和職業(yè)地位。

《綱要》是以教育強國為主題的教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，事關教育事業(yè)發(fā)展的方方面面，在一線中小學教師閱讀體系中應具有不可或缺的重要位置，中小學教師要將其作為登高望遠、規(guī)劃發(fā)展、充實提升的必讀內(nèi)容深入研讀、學深悟透。

作者單位系江蘇省教育信息化與數(shù)據(jù)管理中心

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

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