順義區(qū)五年級英語研修活動在后沙峪中心小學(xué)舉辦

為深化英語課程育人理念，落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動觀，3月10日，順義區(qū)五年級英語研修活動在后沙峪中心小學(xué)校舉辦。本次活動聚焦“教-學(xué)-評”一致性視域下不同類型語篇的信息提取、梳理等能力培養(yǎng)，以Unit One Lesson Three演講稿教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為核心展開研討，區(qū)小學(xué)英語教研員朱文利，后沙峪中小校長劉強(qiáng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校英語組全體教師及全區(qū)五年級英語教師共同參與。

課堂示范

搭建三階教學(xué)鏈條 落實(shí)語篇素養(yǎng)培養(yǎng)

后沙峪中小張春瑩老師執(zhí)教五年級英語上冊第一單元第三課時Try These Learning Methods一課，以“How Can We Learn English Well?” 為核心主題，依托Guoguo的英語學(xué)習(xí)演講語篇，在朱文利老師指導(dǎo)下，打造“學(xué)習(xí)理解-應(yīng)用實(shí)踐-遷移創(chuàng)新”完整教學(xué)鏈條。課堂圍繞演講稿語篇設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思維品質(zhì)，逐步提升自主探究、合作交流等綜合語言能力，讓英語課堂成為素養(yǎng)培育的重要陣地。

課例研討

聚焦演講稿語篇 共創(chuàng)教學(xué)方法策略

課后，張春瑩老師分享了本課備課、試講設(shè)計(jì)思路。朱文利老師針對演講稿這一新語篇形式提出指導(dǎo)建議，強(qiáng)調(diào)要依據(jù)語篇結(jié)構(gòu)做好語言鋪墊，通過簡單問題和問題鏈幫助學(xué)生理解復(fù)雜內(nèi)容，交流時使用學(xué)生易理解的語言。后沙峪中小英語團(tuán)隊(duì)據(jù)此研討，設(shè)計(jì)七個連貫活動構(gòu)成學(xué)習(xí)活動鏈，助力學(xué)生從感知到深度理解語篇，再到聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用語言。

課堂中，教師以 “What problems did Guoguo have?” 等問題鏈為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過聽、讀自主提取語篇關(guān)鍵信息；借助圈畫符號、填寫表格梳理語篇信息；歸納關(guān)鍵信息，構(gòu)建語言結(jié)構(gòu)圖；通過師生互動梳理出演講稿“開頭-主體-結(jié)尾”的基本結(jié)構(gòu)，為復(fù)述和表達(dá)鋪墊。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)作為教學(xué)難點(diǎn)與升華點(diǎn)，結(jié)合課前調(diào)查設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生圍繞自身學(xué)習(xí)難題與解決方法交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，在語言表達(dá)中反思學(xué)習(xí)方法、提升綜合運(yùn)用能力。

朱老師對本課給予高度肯定，同時帶領(lǐng)教師們探討優(yōu)化教學(xué)的方法，提出可通過多樣表達(dá)、簡化語言幫助學(xué)生理解，課堂中多提問確認(rèn)學(xué)生理解程度，通過改寫句子、運(yùn)用過去時態(tài)強(qiáng)化語言輸出，鼓勵學(xué)生分享并實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，檢驗(yàn)運(yùn)用效果。

微講賦能

明確演講稿教學(xué)定位 設(shè)計(jì)梯度教學(xué)目標(biāo)

朱文利老師開展專題微講座，圍繞演講稿在課程標(biāo)準(zhǔn)中的定位、教學(xué)應(yīng)用展開講解，介紹其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與語言技能要求，強(qiáng)調(diào)這一實(shí)用文體的教學(xué)價值，提出教學(xué)中要合理設(shè)定目標(biāo)，避免給學(xué)生造成不必要的壓力。通過分析演講稿開頭、主體、結(jié)尾的邏輯結(jié)構(gòu)，朱老師給出針對性教學(xué)建議，助力提升學(xué)生的表達(dá)能力。

結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本課演講稿語篇教學(xué)明確核心目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語清晰介紹學(xué)習(xí)方法，用簡短話語分享學(xué)習(xí)困難及解決辦法。同時針對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)梯度化演講活動，基礎(chǔ)好的學(xué)生需有邏輯地分享經(jīng)驗(yàn)，中等水平學(xué)生能簡潔表達(dá)學(xué)習(xí)困擾與對策，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可從語篇中提取信息并做個性化解讀，教學(xué)中兼顧學(xué)生的理解與認(rèn)知差異，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

本次區(qū)級英語教研活動在思維碰撞與經(jīng)驗(yàn)共享中圓滿結(jié)束。活動明確了英語教學(xué)不僅要傳授語言知識，更要挖掘語篇的育人價值，將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生成長結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)用英語的過程中提升綜合素養(yǎng)。學(xué)校英語教研團(tuán)隊(duì)也將繼續(xù)深耕教學(xué)，探索適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，讓英語課堂成為學(xué)生語言成長、思維發(fā)展、品格塑造的沃土。