老師說(shuō)孩子有心理問(wèn)題，但家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題…

昨天接到一個(gè)咨詢：孩子初二，在學(xué)校經(jīng)常情緒失控，作文里也流露厭世情緒，老師懷疑孩子有心理問(wèn)題，建議家長(zhǎng)帶孩子去看心理醫(yī)生。

但家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家表現(xiàn)正常，只是偶爾有點(diǎn)兒脾氣，所以不想帶孩子去看心理醫(yī)生。而且家長(zhǎng)擔(dān)心看過(guò)心理醫(yī)生之后，反而給孩子一些不好的心理暗示。

我的建議是：先聽(tīng)老師的，帶孩子去做一下心理測(cè)評(píng)，如果一切正常，正好也幫老師消除顧慮，如果檢出問(wèn)題，也好趁早干預(yù)。

其實(shí)這種情況很普遍：家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的狀態(tài)評(píng)判存在分歧。

這種分歧并不意味著某一方一定錯(cuò)了，而是孩子在不同環(huán)境下的表現(xiàn)可能確實(shí)存在差異，或者雙方觀察的側(cè)重點(diǎn)不同。

家長(zhǎng)感到“正常”往往是基于家庭這個(gè)熟悉、安全的環(huán)境。而老師在學(xué)校這個(gè)集體環(huán)境、規(guī)則約束和社交壓力下觀察到的孩子，可能更接近孩子在壓力下的真實(shí)狀態(tài)。

另外，家長(zhǎng)評(píng)估自家孩子時(shí)，參照物可能只有自家一個(gè)孩子，而老師的參照對(duì)象至少是一個(gè)班，以及以往教過(guò)的孩子。學(xué)生到底有沒(méi)有“異樣”，有經(jīng)驗(yàn)的老師一眼就能看出來(lái)。

總之無(wú)論老師判斷是否準(zhǔn)確，還是帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)診斷一下更令人放心。

也免得出現(xiàn)網(wǎng)上經(jīng)常曝光的那種：孩子都TL了，家長(zhǎng)還一臉懵，認(rèn)為自家孩子沒(méi)什么問(wèn)題。

很多疾病，包括心理問(wèn)題，都是預(yù)防大于治療。

正如我們定期帶孩子做身體檢查，看看生長(zhǎng)發(fā)育是否達(dá)標(biāo)一樣，在心理問(wèn)題高發(fā)的年代，家長(zhǎng)定期帶孩子去看看心理醫(yī)生，評(píng)估一下孩子的心理發(fā)育水平，也能幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

很多家長(zhǎng)對(duì)看“心理醫(yī)生”存在顧慮，也可以理解。

咱們可以換個(gè)做法：先從“評(píng)估”開(kāi)始，不必直接把看心理醫(yī)生定義為“治療”。

可以告訴孩子：“老師說(shuō)你最近在學(xué)校好像有點(diǎn)不開(kāi)心，我們一起去找個(gè)很會(huì)跟小朋友聊天的老師玩一玩，看看是不是有什么小煩惱。”

或者，家長(zhǎng)也可以先去咨詢機(jī)構(gòu)，不帶孩子，只由家長(zhǎng)向心理咨詢師描述情況，由專業(yè)人士判斷是否需要讓孩子介入。這種方式會(huì)減少家長(zhǎng)的許多顧慮。

另外，如果家長(zhǎng)暫時(shí)抽不出時(shí)間，也可以讓孩子做一些在線心理測(cè)評(píng)，先心里大致有數(shù)，再?zèng)Q定什么時(shí)候看心理醫(yī)生。

下面這個(gè)鏈接里就有很多在線測(cè)評(píng)工具，可以先帶孩子測(cè)著試試，告訴孩子這就是一種智力游戲——》

另，孩子做完測(cè)評(píng)，需要家長(zhǎng)付費(fèi)二三十元確認(rèn)以后，才會(huì)展示完整結(jié)果，所以也不用擔(dān)心孩子直接看到結(jié)果——》