憤怒，中東戰(zhàn)火蔓延美國，穆斯林學生成霸凌靶子，必須制止！

中東地區(qū)的戰(zhàn)火正迅速向包括伊朗和黎巴嫩在內(nèi)的海灣國家蔓延。這場沖突已經(jīng)波及該地區(qū)的平民、自然資源、旅游勝地以及美國軍事基地。

美國部分穆斯林社區(qū)領(lǐng)袖發(fā)出警告，身處沖突之外的民眾也可能遭受牽連。他們表示，隨著戰(zhàn)事升級，美國國內(nèi)的穆斯林和阿拉伯裔社區(qū)可能面臨更加嚴重的敵意。密歇根州迪爾伯恩市伊斯蘭知識研究所董事會成員福阿德·貝里透露，由于戰(zhàn)爭爆發(fā)，該社區(qū)中心和清真寺正在加強安保措施。

“我們經(jīng)常接到恐嚇電話，特別是當中東發(fā)生此類事件時，”他最近在接受當?shù)孛绹鴱V播公司附屬電視臺采訪時表示，“我們對此早有預料。”

在2月28日美國和以色列對伊朗發(fā)動空襲之前，美國國內(nèi)針對穆斯林和阿拉伯裔的歧視就已經(jīng)呈上升趨勢。伊朗并非阿拉伯國家。其大部分人口是波斯人，講波斯語。盡管如此，一些人可能會將伊朗和伊朗裔美國人與阿拉伯國家混為一談。

根據(jù)關(guān)注美國穆斯林的社會政策與理解研究所的數(shù)據(jù)，2025年，63%的美國穆斯林表示曾遭受宗教歧視。這一比例與穆斯林民權(quán)倡導組織美國伊斯蘭關(guān)系委員會在2024年報告的數(shù)字不相上下，后者創(chuàng)下了自其開始記錄以來收到的歧視投訴最高紀錄。這并非涉及穆斯林占多數(shù)國家的沖突首次導致美國國內(nèi)針對穆斯林和阿拉伯裔社區(qū)的歧視加劇。

我一直致力于研究美國公立學校中穆斯林和阿拉伯裔學生的經(jīng)歷。我的研究表明，中東地區(qū)的全球沖突往往會在美國引發(fā)“伊斯蘭恐懼癥”，即對穆斯林的仇恨和恐懼。

2001年“9·11”恐怖襲擊發(fā)生幾天后，喬治·烏·布什總統(tǒng)宣布發(fā)動“反恐戰(zhàn)爭”，主要打擊阿富汗的基地組織和塔利班。2002年，布什推動成立了國土安全部，這是一個旨在防范恐怖主義的新聯(lián)邦機構(gòu)。作為這項工作的一部分，該部門開始監(jiān)控美國人的電話記錄和其他個人信息，其中對穆斯林的監(jiān)控尤為嚴密。

襲擊發(fā)生后，公眾態(tài)度也迅速發(fā)生轉(zhuǎn)變。“9·11”事件三天后進行的一項蓋洛普民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自基地組織發(fā)動襲擊以來，十分之三的美國人聽到過針對阿拉伯人的負面言論。超過半數(shù)的受訪者支持針對阿拉伯裔美國人采取更嚴格的安全措施。

“9·11”事件發(fā)生九周后，致力于維護穆斯林和阿拉伯裔美國人權(quán)益的美國-阿拉伯反歧視委員會報告稱，反阿拉伯歧視事件數(shù)量空前增加，其中包括涉及在校學生的案件。

2002年，聯(lián)邦調(diào)查局發(fā)布的仇恨犯罪統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，種族和宗教仇恨事件有所增加。該報告并未具體細分有關(guān)特定宗教或族裔群體的調(diào)查結(jié)果。據(jù)美國全國公共廣播電臺報道，從1992年到2015年，聯(lián)邦調(diào)查局的統(tǒng)一犯罪報告項目并未專門追蹤有關(guān)穆斯林和阿拉伯人的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2007年一項針對美國穆斯林青年的心理健康研究，與其他一些調(diào)查結(jié)果共同表明，針對穆斯林學生的歧視和霸凌現(xiàn)象日益嚴重。自那時起，這種針對穆斯林和阿拉伯裔的歧視模式便一直延續(xù)。

在2016年出版的《“9·11”一代》一書中，學者蘇奈娜·馬爾·邁拉探討了加州來自受戰(zhàn)爭影響社區(qū)的學生，是如何組織起來促進人權(quán)和公民權(quán)利的。他們希望打破經(jīng)常聽到的關(guān)于穆斯林和阿拉伯人崇尚暴力、傾向于恐怖主義的刻板印象。2020年，51%的美國穆斯林家庭報告稱，他們的孩子在學校遭受過基于宗教的霸凌，形式包括辱罵或身體攻擊。

2021年，心理健康研究人員記錄了“9·11”事件帶來的長期負面影響。學生們繼續(xù)描述在學校面臨的歧視，這些歧視導致了焦慮、抑郁和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。

根據(jù)智庫經(jīng)濟與和平研究所的“人類愿景”項目，在2023年10月7日哈馬斯襲擊以色列以及隨后以色列在加沙地帶發(fā)動戰(zhàn)爭之后，美國國內(nèi)的阿拉伯裔和穆斯林學生面臨的歧視和仇恨事件激增。2023年11月，三名巴勒斯坦學生在佛蒙特州遭到槍擊。

當前中東地區(qū)瞬息萬變的戰(zhàn)爭與當年的“反恐戰(zhàn)爭”截然不同。首先，在21世紀初，美國主要打擊的是基地組織和“伊斯蘭國”等恐怖組織，而不是像伊朗這樣的主權(quán)國家。但兩者也有一些相似之處——包括兩場戰(zhàn)爭都卷入了穆斯林占多數(shù)的國家。

我的研究表明，當教師在教授國際沖突時傳遞不準確的信息，會營造出不安全的課堂環(huán)境。如果課程內(nèi)容重復刻板印象，學生可能會感到更加孤立，甚至成為被攻擊的目標。在從幼兒園到12年級的課堂上，在戰(zhàn)爭時期教授時事是一項艱巨的任務(wù)。在許多情況下，教師并沒有最新的課程材料可供使用。但我仍然認為這很有必要。

開展反對“伊斯蘭恐懼癥”的教育，并嚴格執(zhí)行禁止歧視的政策，有助于為穆斯林和阿拉伯裔學生營造安全、支持性的環(huán)境。

目前尚不清楚中東地區(qū)或美國的穆斯林和阿拉伯裔民眾未來將面臨怎樣的命運。但這些經(jīng)驗教訓或許有助于讓學校和課堂成為穆斯林和阿拉伯裔學生更安全的港灣。