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禮賢成長圖鑒
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禮賢成長圖鑒
寫下你的一頁
存入我們的青春
不可復(fù)制的每一刻
趙奕陽
第四期
成長,是一場屬于青春的壯麗敘事
而禮賢,
是這段敘事中最厚重的注腳。
個人簡介
24級2班 趙奕陽
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當(dāng)世界大于一張試卷的方寸
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“數(shù)學(xué)又考砸了。我這是怎么了?”
這是高一時,我面對不理想的考試結(jié)果的真實心理活動。那時我的世界很小,小到只有堪堪容下一張試卷的方寸,一個排名的先后。有人說少年不識愁滋味,可那時候我的愁具體得很——是答題卡上沒涂滿的選項,是排名表上永遠(yuǎn)差的那幾個數(shù)字。時間對我而言是停滯的,每日不過是機(jī)械地重復(fù)著“學(xué)習(xí)-考試-焦慮”的閉環(huán)。窗外梧桐葉黃了又落,我渾然不覺;同學(xué)們的笑語從走廊傳來,我只覺得遙遠(yuǎn)……我成了一株只認(rèn)得分?jǐn)?shù)標(biāo)尺的植物,在名為“優(yōu)績主義”的土壤里,日漸干枯。
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轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生得悄無聲息,像高二那年的第一場秋雨,來得恰好。它沒有預(yù)告,卻恰好漫過我內(nèi)心龜裂的土壤;它沒有聲響,卻悄然喚醒了我對外部世界的感知——原來,滋潤我的,遠(yuǎn)不止試卷上的紅藍(lán)墨跡,還有身邊人的溫暖關(guān)懷。
最先感受到的,是老師言語中那股溫潤而堅定的力量,一句句諄諄教誨,驅(qū)散了我眼前的迷霧。當(dāng)我再度被成績的波動拖入焦慮的漩渦時,班主任為我校準(zhǔn)了另一種視角:“不要等他人肯定,先自己相信自己的能力。”數(shù)學(xué)老師指出我的漏洞,聲音平穩(wěn):“把自己當(dāng)作高手,從高手的視角去看問題,不畏難。”語文老師批注的“可見用心”,短短四字,卻像一枚火種,驟然照亮了我所有埋頭書寫的深夜。還有我的物理老師、化學(xué)老師、生物老師,他們解答時耐心傾身的姿態(tài),本身就是一種無聲的鼓勵:追問是被接納的,困惑是被允許的。知識的疆域正是在這樣一次次的答疑中,穩(wěn)穩(wěn)地向我腳下延伸。
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老師為我撥開了眼前的霧,而同學(xué)則讓我感受到身旁的風(fēng)——那是一種并肩的、真實的溫度。考砸時,輕輕落在肩頭的手掌是暖的;考好時,響在耳畔的喝彩是真的。我們爭論解法,分享筆記,在疲憊的晚自習(xí)相視一笑。他們的愛不說“我陪你難過”,而是用行動說“我與你同在”。這種并肩的存在本身,就稀釋了孤獨的濃度。這條曾看似孤絕的路,因為有了同行的身影,漸漸顯出了它本來的面貌——它不只通向某個排名,更通向一群人之為“我們”的旅程。
而在我所有奔赴的身后,永遠(yuǎn)亮著一盞來自家的燈。電話那頭,父母的聲音總是先于我的焦慮抵達(dá)。“別給自己太大壓力,”他們常說,“你比分?jǐn)?shù)要緊。”他們并不急切追問名次起伏,而是成為退后半步的守望者。那盞無論多晚都亮著的、泛著暖黃光暈的燈,不是為了照亮一份完美的成績單,只是為了照亮我回家的路。
于是,我身上有什么東西松動了。我不再是囿于分?jǐn)?shù)井底的那個少年了。分?jǐn)?shù)曾是我世界的全部經(jīng)緯,如今它退回到它本來的位置——僅僅是我成長地圖上一個可供參考的坐標(biāo),而非疆界本身。我關(guān)注的,應(yīng)是如何讓這片疆域變得更加豐饒與堅韌。
歲聿云暮,陽和啟蟄。我不再做那株日漸干枯的植物,封閉自我,而是開始用自己的觸覺,感受這個世界真實的、春天的質(zhì)地。當(dāng)?shù)貓D上的坐標(biāo)變得輕盈,生命的經(jīng)緯從此不再由外部的尺度織就,而由內(nèi)心每一次真實的抽枝與回響來定義。
前路漫漫,而我已然走在一條無比廣袤的探索之途上。
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撰稿:趙奕陽
班主任:遲翔
一審:竇金鈺
二審:孫雪梅
三審:馬良
來源:宣傳中心
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第3675期
青島市教育局師德師風(fēng)監(jiān)督電話
師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話
①舉報電話:66076592(工會)66076566(辦公室)
②舉報郵箱:qingdaojiuzhong@sina.com
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