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沒有才藝,還能當(dāng)好中小學(xué)老師嗎?
近日,成都一小學(xué)被曝強(qiáng)制教師利用課余和晚間時(shí)間排練年會(huì)節(jié)目,引發(fā)網(wǎng)民熱議。當(dāng)然更多的是來自教師群體的不滿:“期末本就超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),再加一場與教學(xué)無關(guān)的演出,壓垮的不只是時(shí)間,更是尊嚴(yán)。”
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中小學(xué)教師在節(jié)日表演,并非是成都這所小學(xué)獨(dú)有的。隨手在網(wǎng)絡(luò)上搜了一下,就看到有音樂老師在節(jié)日表演動(dòng)畫片《豬豬俠》的主題曲,這倒還好,畢竟是音樂老師,不算脫離了主業(yè)。但是,也有英語老師在跳女團(tuán)舞的,這我就看不懂了。
為什么中小學(xué)老師變成了這般模樣?是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的嗎,不做又會(huì)怎樣?
中小學(xué)老師的工作強(qiáng)度可想而知,不僅要管好學(xué)生,批改作業(yè),備課,每一天工作時(shí)間絕不僅僅是學(xué)校那點(diǎn)時(shí)間,回到家里也要經(jīng)常加班。
強(qiáng)迫老師在年會(huì)表演節(jié)目,當(dāng)然與教育規(guī)律脫節(jié)。學(xué)校雇傭老師是讓老師去上課的,如果還要唱歌跳舞,為什么不去社會(huì)上聘請專業(yè)的歌手、舞者,卻讓老師背負(fù)這些沒必要的任務(wù)呢?
從校領(lǐng)導(dǎo)的角度,讓老師們進(jìn)行表演,恐怕更多是起到了一種宣傳目的。現(xiàn)在新生兒沒有之前多了,中小學(xué)之間的競爭也日漸加劇,如何吸引更多的新生來到學(xué)校,就逐漸成為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)小心思的地方。
校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)琢磨,一個(gè)英語老師,還這么會(huì)跳舞,從家長的角度,說明這個(gè)學(xué)校的氣氛很活潑啊,一看就不是只會(huì)強(qiáng)調(diào)應(yīng)試的那種學(xué)校,自然就愿意把自己的孩子送在這樣的學(xué)校。
當(dāng)然了,這樣的想法很一廂情愿。家長們會(huì)不會(huì)這樣想,可不好說。家長們更看重的還是升學(xué)率,是這所學(xué)校是不是市重點(diǎn),能不能讓自己的孩子上重點(diǎn)高中,以后能不能考上重點(diǎn)大學(xué)。
但是如果老師連唱歌跳舞都不搞的話,眼看著別的學(xué)校的老師們已經(jīng)把才藝卷起來了,校領(lǐng)導(dǎo)如何沉得住氣呢,這正是強(qiáng)迫老師搞年會(huì)的根源所在。
2025年10月,教育部發(fā)布專門通知,“嚴(yán)禁強(qiáng)制要求師生參與與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)”。
所以強(qiáng)迫老師進(jìn)行年會(huì)表演,本身就是與教育部的要求背道而馳的。新京報(bào)更是將此類現(xiàn)象定義為“形式主義”。
“形式主義”有什么共性的特點(diǎn)?看著熱鬧,本質(zhì)上是糊弄人折騰人的,也沒有什么實(shí)際用處。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不想著如何實(shí)實(shí)在在的辦好教育,卻把精力用于給老師安排這些不合理的任務(wù)上,想必也并不真的了解教育的本質(zhì)。
不是說中小學(xué)教育不能做宣傳,而是宣傳不應(yīng)該在這些地方上,學(xué)校老師再會(huì)跳女團(tuán)舞,再會(huì)唱歌,也并不反映學(xué)校的本質(zhì)。
我倒是能給中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們出一個(gè)主意:現(xiàn)在民間對于孩子食品安全問題關(guān)切之情十分濃厚,我們在進(jìn)行預(yù)制菜討論的時(shí)候,很多人的觀點(diǎn)是這樣的,“預(yù)制菜沒問題,但是預(yù)制菜進(jìn)校園卻需要妥善思考”。上海綠捷更是加劇了家長們對于中小學(xué)食堂用餐的擔(dān)心。
那么有沒有一個(gè)學(xué)校,敢于拿學(xué)校食堂做“宣傳”,能不能把學(xué)校食堂的安全和質(zhì)量做到全國領(lǐng)先。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能不能做到每天堅(jiān)持跟學(xué)生一起在食堂用餐,并堅(jiān)持打卡。這樣實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),不比辦好一個(gè)漂亮的年會(huì)更重要嗎?
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