強(qiáng)制老師進(jìn)行年會(huì)表演，不如搞好學(xué)校食堂

沒有才藝，還能當(dāng)好中小學(xué)老師嗎？

近日，成都一小學(xué)被曝強(qiáng)制教師利用課余和晚間時(shí)間排練年會(huì)節(jié)目，引發(fā)網(wǎng)民熱議。當(dāng)然更多的是來自教師群體的不滿：“期末本就超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，再加一場與教學(xué)無關(guān)的演出，壓垮的不只是時(shí)間，更是尊嚴(yán)。”

中小學(xué)教師在節(jié)日表演，并非是成都這所小學(xué)獨(dú)有的。隨手在網(wǎng)絡(luò)上搜了一下，就看到有音樂老師在節(jié)日表演動(dòng)畫片《豬豬俠》的主題曲，這倒還好，畢竟是音樂老師，不算脫離了主業(yè)。但是，也有英語老師在跳女團(tuán)舞的，這我就看不懂了。

為什么中小學(xué)老師變成了這般模樣？是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的嗎，不做又會(huì)怎樣？

中小學(xué)老師的工作強(qiáng)度可想而知，不僅要管好學(xué)生，批改作業(yè)，備課，每一天工作時(shí)間絕不僅僅是學(xué)校那點(diǎn)時(shí)間，回到家里也要經(jīng)常加班。

強(qiáng)迫老師在年會(huì)表演節(jié)目，當(dāng)然與教育規(guī)律脫節(jié)。學(xué)校雇傭老師是讓老師去上課的，如果還要唱歌跳舞，為什么不去社會(huì)上聘請專業(yè)的歌手、舞者，卻讓老師背負(fù)這些沒必要的任務(wù)呢？

從校領(lǐng)導(dǎo)的角度，讓老師們進(jìn)行表演，恐怕更多是起到了一種宣傳目的。現(xiàn)在新生兒沒有之前多了，中小學(xué)之間的競爭也日漸加劇，如何吸引更多的新生來到學(xué)校，就逐漸成為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)小心思的地方。

校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)琢磨，一個(gè)英語老師，還這么會(huì)跳舞，從家長的角度，說明這個(gè)學(xué)校的氣氛很活潑啊，一看就不是只會(huì)強(qiáng)調(diào)應(yīng)試的那種學(xué)校，自然就愿意把自己的孩子送在這樣的學(xué)校。

當(dāng)然了，這樣的想法很一廂情愿。家長們會(huì)不會(huì)這樣想，可不好說。家長們更看重的還是升學(xué)率，是這所學(xué)校是不是市重點(diǎn)，能不能讓自己的孩子上重點(diǎn)高中，以后能不能考上重點(diǎn)大學(xué)。

但是如果老師連唱歌跳舞都不搞的話，眼看著別的學(xué)校的老師們已經(jīng)把才藝卷起來了，校領(lǐng)導(dǎo)如何沉得住氣呢，這正是強(qiáng)迫老師搞年會(huì)的根源所在。

2025年10月，教育部發(fā)布專門通知，“嚴(yán)禁強(qiáng)制要求師生參與與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)”。

所以強(qiáng)迫老師進(jìn)行年會(huì)表演，本身就是與教育部的要求背道而馳的。新京報(bào)更是將此類現(xiàn)象定義為“形式主義”。

“形式主義”有什么共性的特點(diǎn)？看著熱鬧，本質(zhì)上是糊弄人折騰人的，也沒有什么實(shí)際用處。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不想著如何實(shí)實(shí)在在的辦好教育，卻把精力用于給老師安排這些不合理的任務(wù)上，想必也并不真的了解教育的本質(zhì)。

不是說中小學(xué)教育不能做宣傳，而是宣傳不應(yīng)該在這些地方上，學(xué)校老師再會(huì)跳女團(tuán)舞，再會(huì)唱歌，也并不反映學(xué)校的本質(zhì)。

我倒是能給中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們出一個(gè)主意：現(xiàn)在民間對于孩子食品安全問題關(guān)切之情十分濃厚，我們在進(jìn)行預(yù)制菜討論的時(shí)候，很多人的觀點(diǎn)是這樣的，“預(yù)制菜沒問題，但是預(yù)制菜進(jìn)校園卻需要妥善思考”。上海綠捷更是加劇了家長們對于中小學(xué)食堂用餐的擔(dān)心。

那么有沒有一個(gè)學(xué)校，敢于拿學(xué)校食堂做“宣傳”，能不能把學(xué)校食堂的安全和質(zhì)量做到全國領(lǐng)先。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能不能做到每天堅(jiān)持跟學(xué)生一起在食堂用餐，并堅(jiān)持打卡。這樣實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，不比辦好一個(gè)漂亮的年會(huì)更重要嗎？