醫(yī)育融合，回應(yīng)性照護(hù)中的“嬰語”，你會(huì)嗎？

各位專業(yè)托育服務(wù)從業(yè)者和管理者，大家好呀。2026年1月2日-2月28日，托育尚賢院將持續(xù)推出《變革與成長——2015-2025全球嬰幼兒照護(hù)10年專題研究》，期待您的參與和分享。

在托育園的日常場景中，我們常會(huì)看到這樣的畫面：

乳兒班的寶寶揮舞著小手指向玩具架，發(fā)出 “啊 ——” 的長音；或是在換尿布時(shí)突然扭動(dòng)身體、皺眉哭鬧。這些看似無意義的動(dòng)作與聲音，實(shí)則是寶寶獨(dú)特的 “語言系統(tǒng)”—— 嬰語。

作為托育從業(yè)者，讀懂嬰語不僅是回應(yīng)寶寶需求的基礎(chǔ)，更是搭建早期語言發(fā)展橋梁、踐行 “醫(yī)育融合” 理念的關(guān)鍵。

結(jié)合聯(lián)合國兒童基金會(huì)關(guān)于 “嬰兒語Baby Talk” 的專業(yè)研究及國內(nèi)前沿實(shí)踐，我們從概念界定、核心價(jià)值、發(fā)展規(guī)律到園所落地策略，全面拆解嬰語的 “解碼邏輯”。

01 什么是 “嬰語”

——“嬰語” 不止是 “哭鬧信號”，更是語言發(fā)展的 “萌芽系統(tǒng)”

提到嬰語，很多人會(huì)將其等同于 “寶寶的哭聲”，但從發(fā)展心理學(xué)與語言學(xué)視角來看，嬰語是 0-3 歲嬰幼兒通過聲音、動(dòng)作、表情傳遞需求與情緒的綜合性溝通體系，也是語言能力從 “感知” 到 “表達(dá)” 的過渡階段。其核心內(nèi)涵可從兩個(gè)維度拆解：

①從 “嬰語輸出” 看寶寶的 “三大溝通載體”

② 從 “成人回應(yīng)” 看嬰語的 “雙向互動(dòng)本質(zhì)”

UNICEF 在《Baby Talk》中特別指出，嬰語并非寶寶的 “單向表達(dá)”，而是 “成人與寶寶的互動(dòng)系統(tǒng)”—— 成人通過 “兒童指向語言（兒向語）” 回應(yīng)嬰語，才能完成 “信號 - 理解 - 反饋” 的閉環(huán)。這種 “兒向語” 具有三大特征：

02 為什么托育園必須重視嬰語？三大核心價(jià)值支撐

對于 0-3 歲托育園所而言，讀懂并回應(yīng)嬰語不是 “額外工作”，而是契合 “醫(yī)育融合” 理念、支持嬰幼兒早期發(fā)展的 “基礎(chǔ)工程”，其價(jià)值可從三個(gè)關(guān)鍵維度體現(xiàn)：

03 托育從業(yè)者 “嬰語能力提升”：三個(gè)關(guān)鍵行動(dòng)建議

讀懂嬰語不是 “天生技能”，而是可通過觀察、實(shí)踐、總結(jié)提升的專業(yè)能力，托育園從業(yè)者可從以下三點(diǎn)入手：

①建立 “嬰語觀察日志”，個(gè)性化解讀

為每個(gè)寶寶建立 “嬰語檔案”，記錄其獨(dú)特的信號模式：如 “寶寶餓時(shí)會(huì)咂嘴 + 扭動(dòng)身體”“困時(shí)會(huì)揉眼睛 + 發(fā)出‘嗯 ——’的長音”，通過長期觀察，掌握每個(gè)寶寶的 “專屬密碼”，避免 “一刀切” 的解讀方式。

②強(qiáng)化 “兒向語” 使用，避免兩個(gè)誤區(qū)

誤區(qū) 1：過度簡化語言，如只說 “飯飯”“水水”，不說完整詞匯—— 正確做法是 “簡化 + 擴(kuò)展”，如說 “寶寶喝水水，這是暖暖的白開水”，既符合寶寶感知能力，又豐富語言輸入；

誤區(qū) 2：忽視 “非語言回應(yīng)”—— 除了語言，老師的擁抱、微笑、點(diǎn)頭等動(dòng)作，也是對嬰語的重要回應(yīng)，能增強(qiáng)寶寶的互動(dòng)意愿。

③聯(lián)動(dòng)家長，統(tǒng)一 “嬰語互動(dòng)邏輯”

嬰語解讀需要 “園所 + 家庭” 的一致性。托育園可通過 “家長課堂” 分享嬰語知識(shí)，如 “如何通過表情判斷寶寶情緒”“正確的兒向語用法”，同時(shí)請家長反饋寶寶在家的嬰語信號，讓園所與家庭形成 “同頻回應(yīng)”，避免寶寶因 “信號解讀差異” 產(chǎn)生困惑。

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