新縣跟崗教師手記：在河南省實驗小學，我們觸摸教育的生長力量

2020年省教育廳啟動“4+4”結對幫扶行動計劃，讓廳直屬4所實驗學校與新縣4所學校攜手同行。如今，當大別山的清風吹進黃河文化長廊，當老區的教育熱忱走入實小快樂課堂，這場跨越山水的教育約定，伴隨著胡媛媛、岳蕓、韓金枝三位老師的跟崗時光徐徐展開。她們以“學生”的姿態潛心學習，以“同行”的視角深入交流，在河南省實驗小學的課堂、教研和校園生活里，真切觸摸到教育生長的鮮活力量。

【胡媛媛手記】

在課堂里，讀懂“潤物無聲”的教育智慧

9月18日的課堂，防空警報響起的瞬間，學生們自發低頭默哀，主動分享抗戰故事。師父王穎老師沒有刻意說教，只是靜靜引導。這一幕讓我深刻體會到教育不是標準化的灌輸，而是讓每個孩子的家國情懷自然生長。跟著師父深耕2023級向善二班的日子里，從聽課磨課到獨立授課，她“一針見血”的點評幫我完成了從“教知識”到“育思維”的轉變；“獎懲分明、溫柔提醒”的班級管理方式，更讓我讀懂“以生為本”是“出彩教育”的核心——尊重每個學生的特質，才能讓他們在成長中綻放光彩。原來班主任與學生，是彼此成就、共同出彩的伙伴。

王穎師父眼中的她：“媛媛有愛心、有擔當，和三年級組老師深耕教材，對學生細心呵護，被孩子們稱為‘貼心大姐姐’，與家長溝通的專業技巧更贏得了滿滿信任。”

【岳蕓手記】在教研中，

完成“知識傳遞”到“生命成長”的理念重塑

河南省實驗小學開放協作的教研氛圍，讓我告別了孤獨的教學探索。初來乍到，我總習慣性地將教學聚焦于“知識點的傳遞”，但在參與一次次教研活動后，我逐漸意識到：教育的核心是“生命的成長”。跟著溫文華老師學習的日子里，我明白原來優質的英語課堂，應當包容學生的真實困惑，通過有層次的任務設計，讓每個孩子都能獲得成就感、實現個性化出彩；班級管理的核心也不是約束，而是為學生創造舒展成長的安全氛圍。在這里，教學智慧在集體中流動，教育從個體行為變成了共同追求“讓每個生命出彩”的事業。

溫文華師父眼中的她：“岳蕓老師謙虛嚴謹，聽課記錄詳實，備課研討深入，批改作業一絲不茍。更難得的是她身上那份老區教師的質樸堅韌，讓我們感受到腳踏實地的教育情懷，這是雙向的精神滋養。”

【韓金枝手記】

在多元體驗中，打開音樂教育的全新視野

懷揣著對音樂教學的熱愛與迷茫走進河南省實驗小學，我在王校長“以樂育人、以美潤心”的出彩教育理念中找到了方向。每周三的優質公開課、古琴與合唱社團的實踐、秋季研學與電影周節目的籌備……多元的經歷讓我跳出了“只教音樂”的局限，明白音樂教育的出彩，就是讓每個孩子在旋律中感受快樂、培養審美、收獲成長。每天早早到音樂教室練習，跟著師父裴冬梅老師探討紅色歌曲教學，我不僅學到了社團分層教學、情境化授課的技巧，更清晰了目標：用音樂為老區孩子的出彩人生賦能。

裴冬梅師父眼中的她：“韓老師帶著大別山的清風而來，格外珍惜學習機會。她不僅快速吸收教學優點，還分享了老區同事翻山越嶺家訪、改編紅歌育人的故事。這份扎根基層的執著，讓我讀懂了大別山精神的深刻內涵，這是雙向成長的珍貴收獲。”

三個詞，定格跨越山水的教育之約

對于這段跨越山水的教育之約，王濤校長感慨道：“我本想得到一縷春風，但你們讓我看到整個春天。”隨后，他用三個詞給出了凝練總結：

一是“心新相印”：“心”系實小的赤誠育人情懷，“新”連老區的紅色教育初心，這份聯結讓兩地教育人成為志同道合的伙伴。愿三位老師帶著實小65年的辦學積淀與育人智慧返程，讓兩地教育星火生生不息、灼灼其華。

二是“星星點點”：一學期的成長與情誼，藏在日常教學的點滴瞬間里。這些平凡卻溫暖的片段，串起了朝夕相伴的時光，匯聚成成長的星河，更凝結著教育最本真的溫度。

三是“心心念念”：這份對學習時光的珍視、對師徒情誼的不舍，將成為前行的力量。期待三位老師帶著收獲與眷戀回到崗位，繼續發光發熱，讓教育的美好延續。

帶著收獲出發，讓教育力量延續

一學期的時光轉瞬即逝，三位老師帶著河南省實驗小學的先進理念與務實方法，也帶著師徒同心的溫暖情誼即將返程。正如她們在手記中寫道：“教育是一場沒有終點的修行，這段跟崗時光是最好的加油站。”

這場“4+4”結對幫扶下的教育相遇，既是對習近平總書記關懷老區囑托的有力回應，也是我校“出彩教育”理念的生動實踐。實小的先進理念與老區的紅色基因雙向滋養，讓教育的溫暖跨越山水，成為照亮兩地教育發展的星星之火。