對話哈密校長團：在河南省實驗小學，我們看見教育的另一種可能

天山云杉立，黃河浪潮涌。當哈密教育人的求知初心，遇上中原名校的育人積淀，一場跨越千里的教育對話，就此展開。

本學期初，哈密市多位校長奔赴河南省實驗小學，開啟沉浸式跟崗研學。在這里，他們跳出固有認知，觸摸教育的多元形態；在這里，豫哈教育情誼在互學互鑒中升溫。今天，我們走進這場跨越山海的千里相遇，聽聽哈密校長們眼中“教育的另一種可能”。

李曉蘭校長：食育不只是種菜，是扎根生活的全面滋養

“來之前，我帶著破解本校食育課程推進難題的困惑；來之后，實小讓我看到了食育的完整模樣——它不只是校園里的一小塊種植地，更是融入文化、鏈接生活的育人體系。”

在實小，李曉蘭校長找到了答案：黃河文化長廊里的“食育之源”，讓孩子們讀懂飲食背后的歷史底蘊；專業的食育工作坊，把抽象的健康知識變得具象可感；小小的經緯農場，讓耕耘與收獲成為最生動的課堂。而校外食育基地、有機農場的聯動，更讓她解鎖了食育的延伸密碼。

“回去后，我們要開茶藝社團，讓孩子在茶香里傳承文化；還要推行家庭認領種植模式，讓食育走出校園，走進每個家庭。”這份從實小汲取的靈感，正成為哈密校園食育創新的新方向，也讓豫哈兩地的育人理念在此交融。

張勝強校長：小空間能辦大教育，秘訣在細節與協作

“實小60年堅守‘立德樹人’，最讓我震撼的是‘小空間辦大教育’的智慧。這里沒有宏大的口號，卻把教育藏在了每一個細節里。”

在張勝強校長的眼里，實小的教育細節處處閃光：先鋒學院里，紅領巾講解員自信講述校史與紅色故事；升旗儀式上，一張給“撿垃圾小衛士”的獎狀，悄悄種下責任與善良的種子；林州研學、航模體驗、經緯農場勞動等，讓課堂跳出圍墻，走進更廣闊的天地。

更讓他觸動的是實小的協作氛圍——各部門遇事不推諉、互相補臺，老師們在聽評課中互評互促、打磨細節，關注每個孩子的評價方式，讓“全面發展打基礎，個性發展有特長”的理念落地生根。“這正是我們需要借鑒的，把細節做精、把協作做透，教育就能煥發不一樣的活力。”

高仲峰校長：團結、自覺與深耕，彰顯教育團隊的力量

“來到實小，最打動我的是這里的團隊氛圍與務實作風——團結的班子、自覺的教師、有效的教研，這正是教育高質量發展的核心動力。”

在高仲峰校長眼中，實小的團結協作體現在每一件事上：領導班子分工明確、合力辦事，遇到問題不推諉、不敷衍，形成了高效的工作閉環。更讓他印象深刻的是學校的人性化管理——沒有考勤打卡的約束，老師們全憑自覺堅守崗位，夜晚校園里的燈火通明，正是他們愛崗敬業的生動寫照。

而濃厚的教研氛圍，更讓他看到了實小辦學的務實底色。每個教研組都從日常教學的小問題切入，以小切口深鉆研，讓教研活動真正做到“研而有料、研而有效”。“這種從實際出發的教研模式，能切實解決教學難題、提升教學質量，值得我們深入學習借鑒。”

彭均校長：守護與傳承，是教育最本真的底色

“作為教育人，守護孩子的安全是底線；而傳承優秀文化，是教育的使命。在實小，我既看到了這份堅守，也找到了傳承的新路徑。”

跟崗期間，彭均校長把新疆教育人的那份責任心帶到了實小校園——風雨無阻的校門口執勤、嚴格細致的配餐安全檢查、嚴謹規范的防恐演練，用行動筑牢校園安全防線。而太行山大峽谷實踐教育基地的研學經歷，讓他眼前一亮。

4天的行程里，紅旗渠精神通過勞動實踐、紅色教育深度融入課程，讓孩子們在體驗中感悟吃苦耐勞、團結協作的品質。“這正是德育的有效補充，我們要把這種實踐育人的模式帶回去，讓紅色基因、奮斗精神在哈密校園里代代相傳。”

王凱文校長：以愛為底色的精細化管理，讓教育有溫度

“出發前，我期待借鑒實小的管理經驗破解本校痛點；跟崗后，我收獲的不僅是方法，更是‘以生為本’的育人溫度。”

一學期的沉浸式學習，王凱文校長系統研習了實小的精細化管理模式——從德育活動的精準策劃，到師資團隊的科學建設，每一個環節都彰顯著管理智慧與育人初心。“這里的管理不是冰冷的制度，而是帶著溫度的引導，讓老師有歸屬感，讓學生有幸福感。”

這份溫暖與智慧，為他今后的工作打開了全新思路。“我們要把實小的好經驗轉化為具體舉措，讓哈密的孩子們也能在有溫度的教育里健康成長。”

豫哈同心，讓教育出彩的絢爛之花處處綻放

從黃河之畔到天山腳下，距離隔不開教育的初心。這場跨越千里的教育對話，不僅讓哈密校長團隊收獲了辦學治校的“金鑰匙”，更讓豫哈教育情誼在交流中愈發深厚。當實小的育人智慧遇上哈密的教育實踐，當援疆的初心碰撞育人的熱情，我們有理由相信，天山腳下的校園里，定會處處綻放教育智慧之花，豫哈同心共育桃李的故事，也將續寫新的篇章。