天山云杉立,黃河浪潮涌。當哈密教育人的求知初心,遇上中原名校的育人積淀,一場跨越千里的教育對話,就此展開。
本學期初,哈密市多位校長奔赴河南省實驗小學,開啟沉浸式跟崗研學。在這里,他們跳出固有認知,觸摸教育的多元形態;在這里,豫哈教育情誼在互學互鑒中升溫。今天,我們走進這場跨越山海的千里相遇,聽聽哈密校長們眼中“教育的另一種可能”。
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李曉蘭校長:食育不只是種菜,是扎根生活的全面滋養
“來之前,我帶著破解本校食育課程推進難題的困惑;來之后,實小讓我看到了食育的完整模樣——它不只是校園里的一小塊種植地,更是融入文化、鏈接生活的育人體系。”
在實小,李曉蘭校長找到了答案:黃河文化長廊里的“食育之源”,讓孩子們讀懂飲食背后的歷史底蘊;專業的食育工作坊,把抽象的健康知識變得具象可感;小小的經緯農場,讓耕耘與收獲成為最生動的課堂。而校外食育基地、有機農場的聯動,更讓她解鎖了食育的延伸密碼。
“回去后,我們要開茶藝社團,讓孩子在茶香里傳承文化;還要推行家庭認領種植模式,讓食育走出校園,走進每個家庭。”這份從實小汲取的靈感,正成為哈密校園食育創新的新方向,也讓豫哈兩地的育人理念在此交融。
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張勝強校長:小空間能辦大教育,秘訣在細節與協作
“實小60年堅守‘立德樹人’,最讓我震撼的是‘小空間辦大教育’的智慧。這里沒有宏大的口號,卻把教育藏在了每一個細節里。”
在張勝強校長的眼里,實小的教育細節處處閃光:先鋒學院里,紅領巾講解員自信講述校史與紅色故事;升旗儀式上,一張給“撿垃圾小衛士”的獎狀,悄悄種下責任與善良的種子;林州研學、航模體驗、經緯農場勞動等,讓課堂跳出圍墻,走進更廣闊的天地。
更讓他觸動的是實小的協作氛圍——各部門遇事不推諉、互相補臺,老師們在聽評課中互評互促、打磨細節,關注每個孩子的評價方式,讓“全面發展打基礎,個性發展有特長”的理念落地生根。“這正是我們需要借鑒的,把細節做精、把協作做透,教育就能煥發不一樣的活力。”
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高仲峰校長:團結、自覺與深耕,彰顯教育團隊的力量
“來到實小,最打動我的是這里的團隊氛圍與務實作風——團結的班子、自覺的教師、有效的教研,這正是教育高質量發展的核心動力。”
在高仲峰校長眼中,實小的團結協作體現在每一件事上:領導班子分工明確、合力辦事,遇到問題不推諉、不敷衍,形成了高效的工作閉環。更讓他印象深刻的是學校的人性化管理——沒有考勤打卡的約束,老師們全憑自覺堅守崗位,夜晚校園里的燈火通明,正是他們愛崗敬業的生動寫照。
而濃厚的教研氛圍,更讓他看到了實小辦學的務實底色。每個教研組都從日常教學的小問題切入,以小切口深鉆研,讓教研活動真正做到“研而有料、研而有效”。“這種從實際出發的教研模式,能切實解決教學難題、提升教學質量,值得我們深入學習借鑒。”
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彭均校長:守護與傳承,是教育最本真的底色
“作為教育人,守護孩子的安全是底線;而傳承優秀文化,是教育的使命。在實小,我既看到了這份堅守,也找到了傳承的新路徑。”
跟崗期間,彭均校長把新疆教育人的那份責任心帶到了實小校園——風雨無阻的校門口執勤、嚴格細致的配餐安全檢查、嚴謹規范的防恐演練,用行動筑牢校園安全防線。而太行山大峽谷實踐教育基地的研學經歷,讓他眼前一亮。
4天的行程里,紅旗渠精神通過勞動實踐、紅色教育深度融入課程,讓孩子們在體驗中感悟吃苦耐勞、團結協作的品質。“這正是德育的有效補充,我們要把這種實踐育人的模式帶回去,讓紅色基因、奮斗精神在哈密校園里代代相傳。”
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王凱文校長:以愛為底色的精細化管理,讓教育有溫度
“出發前,我期待借鑒實小的管理經驗破解本校痛點;跟崗后,我收獲的不僅是方法,更是‘以生為本’的育人溫度。”
一學期的沉浸式學習,王凱文校長系統研習了實小的精細化管理模式——從德育活動的精準策劃,到師資團隊的科學建設,每一個環節都彰顯著管理智慧與育人初心。“這里的管理不是冰冷的制度,而是帶著溫度的引導,讓老師有歸屬感,讓學生有幸福感。”
這份溫暖與智慧,為他今后的工作打開了全新思路。“我們要把實小的好經驗轉化為具體舉措,讓哈密的孩子們也能在有溫度的教育里健康成長。”
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豫哈同心,讓教育出彩的絢爛之花處處綻放
從黃河之畔到天山腳下,距離隔不開教育的初心。這場跨越千里的教育對話,不僅讓哈密校長團隊收獲了辦學治校的“金鑰匙”,更讓豫哈教育情誼在交流中愈發深厚。當實小的育人智慧遇上哈密的教育實踐,當援疆的初心碰撞育人的熱情,我們有理由相信,天山腳下的校園里,定會處處綻放教育智慧之花,豫哈同心共育桃李的故事,也將續寫新的篇章。
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