河南
最近，娃的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)，都非常好。
主動想學(xué)，也能學(xué)得會，在學(xué)會之后還有些許的成就感。
近兩三周還是很讓我欣慰的，在他身上感受到了上進的欲望，學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)會的充實。
雖然成績沒有大突破，但狀態(tài)和心態(tài)，以及進取的態(tài)度，真心不錯。
我一直認為能否突破瓶頸，可以佛系點，但狀態(tài)和心態(tài)一定要拉滿。
過程做好，結(jié)果愛咋咋。盡人事，聽天命，努力了可能沒結(jié)果，但不努力就很遺憾。
進入高三后，我反倒是最松弛和不焦慮的階段，幾乎沒看過孩子的周測成績，也沒問過月考和期中的成績。
基本都是孩子主動告訴我的，還會給我分析哪一科沒考好的原因，是因為不會，還是因為粗心，是因為知識點沒補起來，還是因為掌握不牢固。
孩子還會跟我分享下一步的學(xué)習(xí)計劃，比如一模之前先把可控部分生物，化學(xué)，物理基礎(chǔ)漏洞補起來，數(shù)學(xué)時間不夠先暫緩，大概要等一測后再說。
語文和英語沒太多時間搞，就按部就班，重點放在作文重構(gòu)和練字上以及挑著部分薄弱題型練習(xí)下。
我聽到孩子對學(xué)習(xí)心中有數(shù)，也都全力支持，讓孩子按自己的節(jié)奏來就可以。
也會給孩子建議，不要一個人試錯，方向問題上，還是要多跟自己的學(xué)科老師碰撞一下觀點，確保方向不走偏。
因為高三的試錯機會太少，大方向上不能出錯，至于細節(jié)問題就遵循孩子自己的意愿。
之所以對孩子如此放心，也跟前幾天開家長會時，我跟語文，英語和數(shù)學(xué)老師碰面交流后，老師們對孩子的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度也高度肯定。
還表示孩子非常會問問題，經(jīng)常是帶著自己的思考與想法，找老師解惑答疑，也有著自己獨到的見解，很會學(xué)習(xí)，思路也很清晰。
聽到老師的認可與肯定，我對放手孩子學(xué)習(xí)這塊，也更有信心了。
明顯感覺到，孩子現(xiàn)在完全擺脫了我的外驅(qū)力控制，從要他學(xué)到他要學(xué)的蛻變。
孩還跟我聊起說可后悔高二沒好好學(xué)，搞得現(xiàn)在如此被動，好比自己只有10萬存款，卻外欠500萬的負債，壓力山大。
我也跟他說，過去即時翻篇，不要內(nèi)耗，也不要寄全部希望于一模后的寒假再補，落地行動于眼前的每一天，最關(guān)鍵。
我想讓孩子明白一個道理：
每個人都可能做錯選擇，所遇非所得，但及時糾錯，及時止損，及時重啟，就是亡羊補牢，為期不晚。
在孩子從初一到高三的5年多學(xué)習(xí)過程中，在初中的三年我是無微不至的參與，學(xué)習(xí)上操心和插手都比較多。
現(xiàn)在想來，除了英語的主題訓(xùn)練以及作文的90天練習(xí)外，我對孩子起到的作用就是用無縫銜接的外驅(qū)力來推著孩子學(xué)習(xí)和進步。
以至于孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力，也缺乏成功的欲望，更別提什么價值感和自主感。
在孩子的意識中，考試成績好就是為了媽媽能開心，他學(xué)習(xí)都是為了媽媽。
當(dāng)我意識到自己的控制欲與高要求，并沒有激活孩子內(nèi)驅(qū)力時，我就在高一階段選擇了放手，讓孩子自主承擔(dān)和自我負責(zé)。
讓他把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，而不是為了讓媽媽開心，才努力取得好成績。
這兩年多高中學(xué)習(xí)的放手，現(xiàn)在想來也是無比智慧的決策，雖然在過程中也有很多偏差，導(dǎo)致孩子情緒內(nèi)耗，導(dǎo)致沒進入重點班。
但總體上，我跟孩子都成長了很多，厘清了課題，不再糾纏與共生。
當(dāng)我遠離插手孩子的學(xué)習(xí)課題，只關(guān)注孩子的情緒與心理韌性培養(yǎng)，教會孩子在逆境中如何用積極的心態(tài)與正念思維化解焦慮與內(nèi)耗。
這是我為孩子做得最多，也是最花時間和心思的事情。
至于孩子的學(xué)習(xí)課題，是他的事情，不是我要涉及的課題，選擇閉嘴和遠離。
驚喜的是，當(dāng)我不再瞎指揮孩子的學(xué)習(xí)時，不再催促，說教和嘮叨指責(zé)孩子時，他對成功的欲望被激活了。
這時的努力是為了夢想而戰(zhàn)，對自己也信心百倍，即便會有挫敗，孩子也能從挫敗中看到更多的正向動機。
這反而讓孩子越挫越勇，兩年的努力與耐心等待，終于在高三開花，所有的付出與等待都很值得。
希望我娃能逆風(fēng)飛揚，達成心愿，別的俺也做不了，那就坐在路邊鼓掌，做個不掃興的媽媽。
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