輔導(dǎo)員說：“跟學(xué)生在一起時(shí)，我是流動(dòng)的。”

2025年5月30日，應(yīng)疾控中心邀請(qǐng)，在華南師范大學(xué)心理健康教育與咨詢中心的組織下，吳理老師為學(xué)校輔導(dǎo)員開展主題為“'禁止'焦慮，為生命賦能”的座談會(huì)。

真?禁止蕉綠

一開始，吳理老師邀請(qǐng)輔導(dǎo)員講講自己和工作的故事，在故事中，吳理老師看見了每位輔導(dǎo)員獨(dú)特的工作氣質(zhì)。

吳理老師對(duì)其中一位老師故事的回應(yīng)：

“你的故事中，有對(duì)人的好奇，看見學(xué)生的不同面時(shí)，內(nèi)心會(huì)升起疑惑，咦？這是什么原因？和人的工作中，這是非常棒的品質(zhì)。從這個(gè)角度講，我們?cè)谧鐾患隆！?/p>

其中一位輔導(dǎo)員分享：

“剛開始工作時(shí)，我特別拘謹(jǐn)，不知道怎么和學(xué)生相處，總覺得要和他們有距離，才能管理學(xué)生。慢慢的，我調(diào)整了自己的工作方式，現(xiàn)在我特別喜歡學(xué)生來找我，他們跟我說他們真實(shí)的想法，我也給他們當(dāng)下真實(shí)的反饋，我很享受這個(gè)過程，學(xué)生很真誠(chéng)，不太世故，和學(xué)生在一起，我是流動(dòng)的，感覺是活著的。”

吳理老師反饋：

“特別棒！這里面有一個(gè)很關(guān)鍵的點(diǎn)，大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)階段，對(duì)他們來說，這個(gè)階段的成長(zhǎng)以及周圍人的影響，非常關(guān)鍵，你看見了這個(gè)。”

除了傾聽并回應(yīng)輔導(dǎo)員們的故事，在祝菡老師的提議下，其中一位輔導(dǎo)員將學(xué)生工作中的困難案例拿出來，和吳理老師進(jìn)行角色扮演，由輔導(dǎo)員扮演學(xué)生，吳理老師扮演輔導(dǎo)員的角色，一共進(jìn)行了三輪，每一輪都讓輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解更深一層。

針對(duì)這個(gè)案例，吳理老師說：

“當(dāng)學(xué)生執(zhí)著在某一段時(shí)，從心理層面，有對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，但不只有對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，要看見完整的個(gè)體，喬布斯也是一個(gè)很執(zhí)著的人，不然無法做出這么好的產(chǎn)品，當(dāng)這種追求極致的力量用在另一個(gè)地方，也許就是天才。

所以對(duì)我們來說，用一體兩面的思維方式去看待學(xué)生，內(nèi)心會(huì)更加廣闊，也不容易內(nèi)耗，這個(gè)需要提高觀察力。”

很快，在歡聲笑語和思想的碰撞中，座談會(huì)到了尾聲，輔導(dǎo)員們紛紛反饋很好的被滋養(yǎng)了，壓力得到了緩解，得到了很多啟發(fā)！