科技大佬為何力挺文科生

記者丨王峰

編輯丨包芳鳴

AI時代，文科生該何去何從？針對這一問題，目前呈現兩極分化的鮮明觀點。

很多人認為，大量文科崗位將被AI替代。但前不久，“AI大廠月薪3萬元瘋搶文科生”的話題沖上熱搜。World Labs創始人李飛飛、英偉達CEO黃仁勛等科技界大佬也肯定了文科生在AI行業的價值。

麥可思研究院近日開展的調查顯示，面對AI對就業的沖擊，人文社科類專業大學生的焦慮程度其實遠遠弱于理工農醫類專業大學生。

究其原因，是文科本身具備難以替代的強大確定性，還是文科生對技術帶來的沖擊感知相對滯后？

從“加分項”變成“入門項”

麥可思研究院的調查面向數千名在校大學生、應屆畢業生、畢業三年內的往屆生展開，調查顯示，在認為“AI對未來就業市場影響大”的受訪者中，69%的理工農醫類專業受訪者認為AI對未來就業市場影響明顯，而只有43%的人文社科類專業受訪者有此感受。

值得關注的是，有30%的受訪者認為AI會“替代或減少重復、機械、基礎性崗位”，但不同學科專業背景的群體對此有明顯的認知分化。理工農醫類專業受訪者持該觀點的比例為45%，明顯高于人文社科類的22%。

在認為生成式AI的普及導致技能門檻上升方面，不同學科領域受訪者也有較大的感知差異。46%的理工農醫類專業受訪者認為AI會導致求職應聘時技能門檻上升，比人文社科類專業受訪者高出22個百分點。

麥可思研究院人士認為，這反映出不同學科專業在AI應用場景、技能迭代節奏與就業市場需求上的認知分化，理工農醫類專業受訪者更傾向于認為目前熟練操作AI工具已從“加分項”變成“入門項”。

面對AI發展帶來的就業環境變化，76%的受訪者表示這一變化已經影響了自己原有的職業規劃，其中，37%對職業規劃有輕微調整，29%有較大調整，9%表示徹底改變職業規劃。從學科專業看，理工農醫類專業受訪者對職業規劃有調整的比例（83%）明顯高于人文社科類（73%）。

從“謀生之計”走向“生活之學”

科技界巨頭所強調的文科價值，其重要性毋庸置疑。

黃仁勛表示，語言能力非常重要，英語專業的學生可能會是最成功的那批人。李飛飛呼吁，每個頂級AI實驗室都該有人類學家、社會學家、心理學家。

DeepMind聯合創始人、現任微軟AI部門CEO的蘇萊曼就是一名文科生，他本科就讀于牛津大學哲學與神學專業，曾創辦服務于社會的非營利組織和咨詢公司。最近出版的DeepMind創始人哈薩比斯的傳記中這樣寫道：盡管兩人（哈薩比斯與蘇萊曼）的職業經歷不同，卻具有互補性。哈薩比斯構想的是一種將對世界產生巨大影響的技術，而蘇萊曼則致力于探索世界需要怎樣的改變。

“AI正在接管檢索、翻譯、常規計算等程序化工作，但價值判斷、復雜協同、溝通共情等能力仍是人類的護城河。”西南財經大學教授趙國昌說。

近日，勞動經濟學會就業促進專業委員會舉行2026年一季度就業形勢分析會（下文簡稱“分析會”），本次會議以“新文科·新技能·新就業：機遇與挑戰”為主題，探討了強調傳統文科與現代信息技術、理工科交叉融合的新文科應何去何從。

趙國昌認為，新文科應從“謀生之計”走向“生活之學”，從專業教育走向社會基礎教育，從知識補充走向問題定義，新文科培養的重點應是提問能力、批判能力和溝通協作能力。

中國人民大學教授楊萬東指出，傳統文科的思維方式以建構為主，或是經典經驗的傳承，或是觀念理念的推導，類似倒金字塔結構，對支點的可靠性要求極高。

他認為，新文科建設需要從記憶傳承型，轉向價值構造和對問題的追問，形成既有堅實底座又有經驗積累的知識體系。

文科建設也要產教融合

AI時代，文科生不能僅憑“理念”“價值”謀生，必須掌握新的技能，而傳統文科生最受批評的一點就是“動手能力差”，新文科如何摘掉這個標簽？

同花順高校事業部運營總監陳城指出，AI現已能夠驅動操作系統，完成一系列工作任務，這對辦公室文員、程序員、投研人員產生巨大沖擊，也將催生AI投研分析師、AI營銷內容生成、AI風控與安全合規等新崗位。

陳城強調，財經畢業生的優勢不在于技術能力，而在于對商業邏輯、金融本質和風險的理解，應聚焦“AI+財經”的交叉地帶。學生需不斷使用AI，培養與AI對話的經驗和識別AI輸出的能力。

南京大學教育研究院院長黃斌認為，新文科應是走向開放、超越、融合的“第三種文化”。數智時代，文科人才應具備三大新技能：數智技術應用技能、跨界融合與解決復雜問題的技能、全球傳播與文明互鑒的技能。新文科要以“人工智能+”為突破口重構課程體系，以產教融合為路徑打通就業“最后一公里”。

浙江金融職業學院是一所財經商貿類職業院校，該校副校長陳穎淑介紹，面對“新文科·新財經”建設的時代命題，學校與螞蟻集團、同花順等頭部企業共建了產業學院。

其中，專業建設遵循產業發展需求與教育教學規律，按照產業鏈、崗位群建專業群；課程改革從學科體系轉向崗位技能培養，將課程內容與崗位任務、核心能力緊密對應；教材開發建立企業技術專家、學校教育專家、行業專家共同主編的機制；教師能力細化為專業、實踐、教學等能力清單；實習實訓堅持真崗位真練。

在分析會上，多位專家建議，應加快構建“能力本位”的新文科人才培養體系，強化AI工具應用能力和提問能力培養，深化產教融合、校企合作，建立人才培養與產業需求的動態適配機制。

SFC

出品丨21財經客戶端 21世紀經濟報道

微信統籌｜曾靜嬌 見習編輯｜林芊蔚

21君薦讀