十年探索！海淀這所小學亮出全國范本，究竟做對了啥？

“科學家精神引方向，健康體魄筑夢想……心有所信，身有所強，行有所向！”

育人，先潤心。慷慨激昂的誓詞響徹小螞蟻劇場，少年們眼里的光，成為思政教育最生動的注腳。

這是近日發生在中國科學院附屬玉泉小學“科學家精神潤童心 一體化育人創未來”北京市海淀區大中小學思政教育一體化建設研討會上的一幕。

在京城小學里，玉泉小學有著獨特的“基因”——前身是國防大學子弟學校，紅色血脈是其底色；2015年與中科院合作辦學后，頂尖的科技資源又為其注入創新的靈魂。

“紅色基因”與“科學精神”的雙重加持，讓玉泉小學的“大思政課”從一開始就不同凡響。

在玉泉小學看來，科學家精神蘊含著家國情懷與責任擔當。立足為黨育人、為國育才的神圣使命，結合中科院合作辦學的獨特優勢與紅色辦學底蘊，學校探索形成了以科學家精神為核心的思政一體化育人路徑，以課程為載體，以資源為聯動，用十年時間，構建起多方位育人的全景路徑，讓思政教育走深、走實，更走心，為全市乃至全國提供了可復制的實踐樣本。

Part 01

三大法寶！

讓思政教育“活”起來

“作為家長，我希望思政教育把‘大道理’變成孩子天天能感知、能觸摸的‘小故事’‘小行動’，要走進生活，變成日常。今天看到玉泉小學的課程展示，我放心了。”活動現場，一位學生家長表示。

為了讓思政教育“活”起來，玉泉小學亮出三大法寶。

厚植“營養土”，讓科學家精神在每一堂課里“生根”。

培養科學家精神不能光靠喊口號，得有實實在在的“土壤”。

玉泉小學構建了“基礎－拓展－研究”三類課程體系，讓科學家精神在五育融合中全方位落地，讓科學的種子生根發芽。

基礎課程是隱形的浸潤。語文課通過科普課文滲透探究精神，數學課講科學家如何發現規律，英語課讀科學家的故事，體育課設計主題闖關游戲滲透精神教育……

拓展課程是興趣的綻放。以社團為載體，130門社團課程中科技類占40%，涵蓋機器人、航天創新、模擬飛行等，全員覆蓋，全面發展。

研究性課程是真實的挑戰。學生在中科院專家指導下開展“光配方”“月球基地設計”等跨學科項目，體驗完整的科學探究歷程；擁有十余年歷史的“小螞蟻科考隊”奔赴各地進行水質檢測、古生物探索等實證研究。

搭建“連心橋”，破解學段銜接的“斷檔”難題。

大中小學思政教育，最怕“斷檔”。為此玉泉小學建立了“低段啟蒙—中段探究—高段實踐”的階梯培養體系，搭建了一座“連心橋” ，讓思政教育一路暢通。

一年級的同學邊種植物邊聽袁隆平爺爺的故事；三年級的同學在“尋找水資源”實驗課中動手測水質、做記錄；五年級的同學則要設計宇航服、月球種植基地，培養協作與實踐能力。

學校還創新設計了 “1+6+1”課程，即小學階段向前向后各延展一年。通過跨學科項目式學習，幫孩子平穩過渡幼小銜接；與首師大附中第一分校等中學共同開展社團活動，整本書閱讀一起做、數學“重力題”一起解，為七年級鋪好臺階。

依托中國科學技術大學得天獨厚的教育資源，玉泉小學還開展“豪華版”科學課——由科學家組成講師團，每周開展科學講座。學生走進“兩彈一星”紀念館、中科院大學，當一天的“大學生”。

共創“生態圈”，從“孤軍奮戰”走向“同頻共振”。

思政教育是一項系統工程，學校不能唱“獨角戲”。玉泉小學構建了“學校主導、家庭協同、社會支持”的立體生態圈。

依托中科院、航天系統合作辦學的優勢，學校成立玉泉科技協會，邀請中科院、航天二院的科學家擔任小課題研究導師。與18家中科院院所共建實踐基地，組織“小螞蟻科考隊”深入科研一線。

和家庭共同開發“家庭科技課程”，鼓勵親子共做科技項目。連續十余年舉辦的“家長夜校”，邀請專家學者為家長提供科學教育的指導。至今已累計開展100多場，受益家長兩萬余人。

聯合周邊社區開展“科技進社區”活動，組織學生做志愿活動；和中國科學技術館開展“館校共建”，聯合開發3D打印、激光切割等科學探究課程。

Part 02

輻射全國！

打造思政教育“玉泉范式”

歷經十年的實踐探索，科學家精神賦能思政教育，正在玉泉小學全面開花結果。

學生科學素養全面提升。

在玉泉小學，說起科學家精神的內涵，絕大多數的玉泉少年都能講得清清楚楚；每個孩子心里都裝著至少一位科學家的故事；對科學的好奇與熱愛，幾乎是所有孩子的共識……

近五年來，玉泉小學學生在各級各類科技競賽中捷報頻傳：2025年世界機器人大賽青少年機器人設計大賽總決賽斬獲二等獎；學校無人機戰隊連續多年包攬北京市團體冠軍、全國無人機大賽一等獎，并在全國航天創新大賽中屢獲一等獎；多名同學在北京“小院士”科技教育活動中被評為“預備小院士”……

而當學生把“向科學家學習，長大以后為國家科技事業做貢獻”當作理想，多名畢業生在各領域展現出突出的創新能力與責任擔當時，玉泉小學的思政教育便悄悄完成了最動人的使命。

教師專業能力直線“狂飆”。

近五年來，玉泉小學組織相關培訓156場次，開展跨學科教研84次，開發教學案例238個；教師指導學生開展科研小課題286項；7名教師獲評區級科技教育骨干教師；36名教師在各級教學競賽中獲獎，教師的科研水平大幅提升。

育人品牌效應輻射全國。

玉泉小學獲得了全國航空航天特色學校、北京市基礎教育課程建設先進單位、青少年人工智能核心素養測評共建示范校等近30項榮譽稱號。

學校多次承辦市級科技教育研討會，育人的經驗獲與會專家認可；年均接待京內京外參觀團40余批次，近三年，累計接待訪客兩萬余人次，品牌輻射效應日益凸顯。

“科學家精神的培育，不是一蹴而就，而是一個長期浸潤、循序漸進的過程。”正如玉泉小學黨委書記王紅艷所言，科學家精神的扎根，需要時間的沉淀和體系的支撐。

未來，玉泉小學將繼續深化與中國科學技術大學、中關村中學的協同合作，優化課程體系，完善評價機制，推動科學家精神與大思政、五育深度融合，讓科學家精神真正成為每一個玉泉學子的內在底色，為小學階段思政教育一體化發展提供了可借鑒可參考的“玉泉范式”。

Part 03

大招不斷！

健康學校再升級

在玉泉小學看來，“科學家精神”與“健康成長”是學校育人的一體兩面。

科學家精神，為孩子注入強大的“心理韌性”——每一次失敗后的堅持、每一次質疑后的求證，都是他們面對未來風浪的“壓艙石”。

而健康成長，則是科學報國的“起跑線”——只有身體強健、內心陽光，遠大的理想才能穩穩落地。

為此，在這次大中小學思政教育一體化建設研討會上，玉泉小學還官宣了健康學校“2.0行動”。

具體怎么做？玉泉小學亮出四大動作，每一個都切實落在了孩子健康成長的“剛需”上——體質、心理、安全、習慣……一個都沒落下。

家校社同頻共育。玉泉小學將組建一支“健康合伙人”隊伍，家長、老師、社區工作者齊上陣，共享孩子體質變化、運動情況等健康數據，互通有無，互相支招。

學校還會請科學家、醫療專家等給孩子上健康課、做健康服務指導。從“怎么吃”到“怎么練”，從“怎么防病”到“怎么護心”，全方位守護孩子的健康成長。

深化“體育+”融合課程。針對肥胖、近視、體態等具體問題，學校將設計“微運動干預”課程，通過課間幾分鐘、課堂上穿插小活動等，進行有效干預。

更重要的是，學校把體質鍛煉、健康習慣、責任意識等融入道德與法治、勞動、科學、美育、綜合實踐等課程中。比如藝術戲劇課讓孩子有表達的出口；在班級值日、公益課、校園文化活動中，培養孩子的主人翁精神。

營造健康環境。在配齊AED設備，師生急救技能培訓以及應急處置流程標準化的基礎上，實現校園急救全覆蓋。同時啟動健康班級積分制，對班級的運動打卡、健康行為、衛生習慣進行定期的評比表彰，激發班級的健康活力。此外學校還將突出學生的榜樣作用，激發學生在運動、安全方面的自主意識。

精準護航心靈成長。學校將設立心靈成長工坊，普及心理健康知識，教會學生如何進行情緒管理、提高抗挫折能力；針對差異學生精準識別，進行個性化輔導，實現一對一的心靈幫扶；啟動班級心理委員賦能計劃，構建同伴支持網絡和預警機制。

編輯｜京教君

素材來源 | 中國科學院附屬玉泉小學

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