大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)教共體“新卓越教研”實(shí)踐：以精準(zhǔn)研修賦能課堂提質(zhì)增效

為深入探索“新卓越教研”的實(shí)施路徑，推動(dòng)教共體成員校教研資源共建共享與教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，2026年4月8日下午，重慶市大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)教共體成功舉辦了以“聚焦小數(shù)教學(xué)，深耕探究活動(dòng)”為主題的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)以“新卓越教研”為引領(lǐng)，聚焦課堂提質(zhì)與核心素養(yǎng)落地，大渡口區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，圍繞教材分析、課例展示、案例研討等核心環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向、以證據(jù)為支撐、以協(xié)作為紐帶，共探小數(shù)教學(xué)的優(yōu)化路徑，為區(qū)域課堂教學(xué)質(zhì)量提升注入新動(dòng)能。

活動(dòng)伊始，冉麗主任對(duì)本次教研進(jìn)行了背景闡釋。她系統(tǒng)解讀了區(qū)教委2025年11月出臺(tái)的相關(guān)方案，明確了鈺鑫小學(xué)教共體的成員校構(gòu)成與協(xié)作機(jī)制，并詳細(xì)介紹了集體備課方案的制定過程與實(shí)施細(xì)則，包括教研模式、時(shí)間安排及牽頭校分工等關(guān)鍵要素。冉主任指出，本次教研立足于“新卓越教研”的精準(zhǔn)性要求，旨在通過多版本教材對(duì)比與課例深度研討，幫助教師構(gòu)建多元教學(xué)視角，明晰單元教學(xué)的核心框架與重難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)根基。

鈺鑫小學(xué)胡俊杰老師帶來了單元整體解讀的專題分享。他指出，當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度已進(jìn)入小數(shù)單元，該部分內(nèi)容占本學(xué)期教材比重達(dá)31.53％。教學(xué)需緊扣第二學(xué)段課標(biāo)要求，聚焦“數(shù)感”這一核心素養(yǎng)，通過真實(shí)生活情境幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)概念體系。胡老師對(duì)比分析了人教版、西師版、北師大版三版教材的小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版分設(shè)小數(shù)意義、讀寫方法、性質(zhì)比較等7個(gè)板塊，體系嚴(yán)謹(jǐn)；西師版以運(yùn)動(dòng)會(huì)主題圖為載體，貼近學(xué)生生活；北師大版則將小數(shù)意義與加減法融合于同一單元，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。三大版本各有側(cè)重，為教師開展個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多元參照——這也正是“新卓越教研”所倡導(dǎo)的開放性、比較性與整合性思維。

在種子課例分享環(huán)節(jié)，鈺鑫小學(xué)劉應(yīng)歡老師展示了一節(jié)精心設(shè)計(jì)的小數(shù)教學(xué)課例。她以生活情境為載體重構(gòu)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究小數(shù)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自然銜接與核心素養(yǎng)的扎實(shí)落地。

課例展示后，來自鈺鑫、茄子、義渡、景翔等教共體成員校的教師代表圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)引導(dǎo)、重難點(diǎn)突破等維度展開深度研討。大家一致肯定課例的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)也提出了有針對(duì)性的優(yōu)化建議。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“新卓越教研”所強(qiáng)調(diào)的“課例為鏡、協(xié)同研磨、持續(xù)迭代”的研修特征。

在探究案例分享環(huán)節(jié)，鋼花小學(xué)、公民小學(xué)、花園小學(xué)分別帶來了《小數(shù)的性質(zhì)》《小數(shù)單位換算》《小數(shù)的近似數(shù)》三個(gè)課例。三所學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、難點(diǎn)突破等方面分享了寶貴經(jīng)驗(yàn)：有的聚焦“計(jì)數(shù)單位”這一核心抓手，強(qiáng)化小數(shù)與分?jǐn)?shù)的知識(shí)關(guān)聯(lián)；有的注重單位換算教學(xué)的扎實(shí)落地，為高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。

隨后，各校區(qū)代表再次圍繞案例展開深度研討，針對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)與不足進(jìn)行思維碰撞。大家建議，后續(xù)教研應(yīng)進(jìn)一步縮小主題切口，聚焦具體教學(xué)問題，增強(qiáng)研修的針對(duì)性與操作性——這正是“新卓越教研”所倡導(dǎo)的“問題導(dǎo)向、證據(jù)支撐、行動(dòng)跟進(jìn)”的教研文化。

活動(dòng)尾聲，區(qū)教研員牟敏老師對(duì)鈺鑫小學(xué)教共體的展示活動(dòng)給予了充分肯定，并基于本次教研成果，從單元教學(xué)整體規(guī)劃、課例打磨細(xì)節(jié)、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面提出了系統(tǒng)性教學(xué)建議。她強(qiáng)調(diào)，小數(shù)教學(xué)要強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用能力；各成員校應(yīng)以此次教研為契機(jī)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，形成“研修—實(shí)踐—反思—改進(jìn)”的閉環(huán)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)“新卓越教研”對(duì)課堂教學(xué)的深度賦能。

此次鈺鑫小學(xué)教共體小數(shù)教學(xué)主題教研活動(dòng)，為各成員校教師搭建了一個(gè)高質(zhì)量、深互動(dòng)、共成長(zhǎng)的研修平臺(tái)。通過精準(zhǔn)的問題聚焦、深度的課例研討、跨校的經(jīng)驗(yàn)共享，教師們進(jìn)一步明晰了小數(shù)教學(xué)的優(yōu)化方向，積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐策略。未來，鈺鑫小學(xué)教共體將繼續(xù)以“新卓越教研”為引擎，持續(xù)深化教研創(chuàng)新，以精準(zhǔn)、高效、可持續(xù)的研修活動(dòng)賦能課堂提質(zhì)，助力每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)教共體教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（圖文／大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)）