教師資格考試，有新內(nèi)容

近日，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》），旨在一體推進人工智能人才培養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建智能時代的教育體系。

《行動計劃》提出推動人工智能人才培養(yǎng)與素養(yǎng)提升、促進人工智能與教育深度廣泛融合、建強“人工智能+教育”基礎(chǔ)環(huán)境、優(yōu)化“人工智能+教育”發(fā)展生態(tài)等四項重點任務(wù)。其中，圍繞推動人工智能人才培養(yǎng)與素養(yǎng)提升，提出——

基礎(chǔ)教育階段

加快普及中小學生的人工智能教育

• 持續(xù)完善《中小學人工智能通識教育指南》，開齊開足開好人工智能相關(guān)課程。

• 推動人工智能教育全面納入地方課程體系，指導(dǎo)各地研制人工智能課程指南，明確各學段課程目標、內(nèi)容與課時要求。

• 鼓勵開展人工智能跨學科教學，推動人工智能教育融入課后服務(wù)、研學實踐等環(huán)節(jié)。

• 堅持科技教育與人文教育相結(jié)合，注重學生的啟智、心靈的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生科學認識、合理利用智能技術(shù)，提升學生智能素養(yǎng)，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高認知思考和解決復(fù)雜問題的能力。

• 建強中小學人工智能教育基地，支持農(nóng)村、邊遠地區(qū)學校利用國家平臺開好人工智能課程。

高等教育階段

培育面向智能時代的高層次人才

• 推動人工智能成為高校公共基礎(chǔ)課，按學科專業(yè)分類編寫課程教材，推動全體學生掌握人工智能知識。

• 根據(jù)人工智能技術(shù)特點，打造“短實新”的前沿創(chuàng)新課程。

• 優(yōu)化傳統(tǒng)學科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)高校開設(shè)人工智能交叉融合課程，豐富跨學科、跨專業(yè)課程群，培養(yǎng)復(fù)合型交叉人才。

• 根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)智能升級優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)設(shè)置，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的學科專業(yè)。

• 整合高水平研究型大學、科技領(lǐng)軍企業(yè)、國家實驗室等力量，深化學科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯，探索人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

職業(yè)教育階段

推動職業(yè)教育傳統(tǒng)專業(yè)的升級轉(zhuǎn)型

• 及時研判人工智能對職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)性影響，調(diào)整優(yōu)化技能型人才培養(yǎng)要求，推動傳統(tǒng)專業(yè)智能化升級，科學設(shè)計“人工智能+”專業(yè)體系、課程體系、教學體系，提高專業(yè)設(shè)置對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性。

• 對接國家人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，立足培育新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，實施人工智能領(lǐng)域高技能人才集群培養(yǎng)計劃，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，更新課程體系，共建實習、實訓(xùn)、實踐基地，有針對性培養(yǎng)新興崗位高技能人才。

終身教育階段

促進全社會的人工智能通識教育

• 持續(xù)豐富國家平臺的數(shù)字資源，匯聚開發(fā)人工智能通識教育資源，鼓勵高校和企業(yè)開發(fā)人工智能專業(yè)特色資源，面向廣大師生和社會學習者開放。

• 將人工智能納入高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃，鼓勵開設(shè)相關(guān)微專業(yè)課程和微證書項目，助力高水平就業(yè)。

• 發(fā)揮高校和開放大學體系作用，面向重點群體定制開發(fā)人工智能素養(yǎng)和技能課程，提供個性職后培訓(xùn)服務(wù)，推動有關(guān)學習成果納入學分銀行。

• 優(yōu)化調(diào)整學歷繼續(xù)教育專業(yè)布局和人才培養(yǎng)方案，支持自學考試開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)。

提高廣大教師的智能素養(yǎng)與技能

• 制定教師智能素養(yǎng)標準，明確教師應(yīng)具備的人工智能素養(yǎng)能力。

• 根據(jù)不同崗位需求分層分類開展人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)，通過多種方式實現(xiàn)全覆蓋。

• 構(gòu)建情境化測評系統(tǒng)，開發(fā)智能化、梯度化的測評工具，鼓勵各地各校開展規(guī)模化的教師素養(yǎng)測評，根據(jù)測評結(jié)果針對性地提升教師素養(yǎng)和能力。

• 推動師范生培養(yǎng)改革，將人工智能等前沿技術(shù)知識納入課程體系，更新知識體系。

• 將人工智能納入教師資格考試和認證內(nèi)容，在國家及省級教學成果獎中設(shè)立智能教育項目，激發(fā)人工智能創(chuàng)新的內(nèi)生動力。

來源:人民日報

融媒體編輯:劉娟

責任編輯:丁文

審核:王禮富

復(fù)審:王金波

終審:賈戰(zhàn)軍