如何撰寫學習教育交流發言?
一是有思想。撰寫過程中要有思想。交流發言不能停留在“做了什么”的流水賬層面,而要講清楚“為什么這么做”“背后是什么邏輯”。思想從哪里來?從對學習教育的規律性認識中來,從問題導向和目標導向的結合中來。(參考抓落實一體推進)
二是有層次。有層次就是邏輯要清、結構要明。發言的層次感體現在兩個層面:一是大層次(段落之間)的遞進或并列關系;二是小層次(段落內部)的由虛到實、由表及里。以真學為例,第一層:點明真學的重要性(長能力、找不足、補短板);第二層:落實學習制度(計劃、集體學習);第三層:抓好開門學習(請進來、走出去);第四層:打造指尖矩陣(線上陣地);第五層:總結提升(構建立體體系)。五層意思從制度到方法,從線下到線上,從具體動作到體系構建,步步為營。
三是有水平。水平體現在“既好聽又好用”。就是語言要有感染力。本文使用大量的比喻、排比、對仗,彰顯水平。比如:真學是“長能力”的途徑、“找不足”的根基、“補短板”的起點;善作善成的的金手指、能扛能挑的“鐵肩膀”、知重負重的“硬脊梁”;跑出“加速度”,打好“組合拳”,激活“強引擎”,等等。
(閱讀提示:為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯,學會寫作技巧,在每節前附上構思立意,供大家借鑒。)
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1.抓落實一體推進
構思立意:本文采取系統思維方式,從抓學習、找不足、全改正三個方面系統思考。主是是因為學習教育的基礎在“真學習”,關鍵在“找不足”,目的在“補短板”。只有把三者貫通起來,形成一個閉環,才能確保學習教育不虛、不空、不偏。
一是真學。真學是“長能力”的途徑、“找不足”的根基、“補短板”的起點,只有真學細學,才能學出鮮味、滋味、品位。要落實學習制度,制定單位和個人學習計劃,明確內容、節點標準和要求,抓好集體學習、集中輔導、研討交流,做到形式與方法一致、內容與效果提升。要抓好開門學習,邀請專家深度解讀,組織外出參觀見學,主動對照,學習先進、實踐學習。要打造指尖矩陣,建好線上學習陣地,開設云端課堂、推送精品課程,實現隨時學、隨地學。全面構建“線上+線下、集中+自主、理論+實踐”的立體學習體系,在“屏對屏、鍵對鍵、面對面”的智慧碰撞中,拉長學習鏈條、拓展學習深度,提高學習實效。
二是真找。找準短板,看到不足、認清差距是長是學習教育實效的重點指標。
三是真改。學而不改不如不學,真改是真學細學的實踐檢驗、真找補齊短板的方法途徑,三者閉環方能見行見效。
2.抓建設一體貫通
構思立意:本節采取發散思維構思。學習教育最終要落腳到服務群眾、轉變作風、建強隊伍上。三者之間,服務群眾是根本目的,轉變作風是內在要求,建強隊伍是組織保障。只有三者一體謀劃、一體落實,才能一體貫通。
一是服務群眾。服務群眾既是學習教育的一個重點,也是一道必答題,更是檢驗成效的試金石。
二是轉變作風。過硬作風是抓好學習教育的內在要求,求真務實是落實學習教育的重要目標。要嚴格落實學習教育要求,把握工作內在規律,轉變工作作風。
三是建強隊伍。建強隊伍是學習教育落地見效的組織保障,也是落實某某有力保障。
3.抓發展一體見效
構思立意:本節采取系統思維構思。任何一個單位,抓好學習教育的成效最終要由發展實績來檢驗。因此,抓好學習教育就是要煥發出的熱情,轉化為推動高質量發展、完成年度目標、謀劃長遠規劃的強大動力,在實際工作中彰顯學習教育成效。
一是跑出“加速度”。學習教育不能空轉,只有結合工作落實才能見成效、有實效。要堅持把學習教育與年度工作結合起來。抓好工作統籌,區分階段環節,著眼全年任務,排好優先序、抓住重點項、把握時度效,提高工作水平。
二是打好“組合拳”。今年是某某五的開展之年,樹立某某既要抓當下更要謀長遠。要在抓好年度工作、業務發展、大項任務的同時,要多法并舉、多維發力、多措并用,推動規劃落實落地。
三是激活“強引擎”。改革創新是某某觀的動力源泉,是單位創新發展的關鍵步驟。要破除思維定式,跳出老套路、打破舊框框,按照高質量發展要求,結合培育新質生產力,用思想破冰引領行動突圍,把改革創新的“金點子”變成推動工作的“金鑰匙”,以創新成果賦能高質量發展,以學習教育助推改革實效。
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