人大附中朝陽學校語文學部邀請特級教師王健龍開展經驗分享報告會

“手機要充電，登山要補氧，汽車要加油。教研，就是為教學充電、補氧、加油。”4月8日，在人大附中朝陽學校教育集團小初高一體化語文教研活動中，和平街一中語文正高級教師、特級教師王健龍用一串生動的比喻，叩開了在座老師們的心扉。臺上臺下，會心一笑間，一場關于“如何讓教學長出研究的翅膀”的對話，徐徐展開。

王健龍老師開宗明義，語帶幽默：教學與教研，從來不是兩張皮。一個合格的語文教師，離不開教研的滋養。他笑稱自己是“寫出來的特級”——三十余年筆耕不輟，思考與寫作，是他專業成長最深沉的動力。寫作的關鍵，不在于發表，而在于“想寫”的沖動與“常寫”的堅持。隨時采擷素材、勤于落筆記錄、反復推敲修改——這些樸素到塵埃里的習慣，被他一一拆解，如數家珍。“一小時的思考，勝過一周的忙碌。”他提醒大家，反思是思維的漣漪，寫作則是將漣漪凝固成琥珀。

那么，“寫什么”？這是許多一線教師的困惑。王老師的回答輕巧而詩意：教學中的閃光點、課后的一縷反思、教材里的隱秘角落、甚至日常生活的某個瞬間，都可以成為選題的起點。“哪怕是‘因為’和‘所以’有何區別，也可以研究。”他主張切口要小，思路要清，要“喜新厭舊”——“最拙劣的創作，也比最完美的守成強。”選題服務于教學，宜小不宜大，帶著創造性的目光去閱讀文本，處處皆有文章。

從教學案例到教學隨筆，再到教學反思，王老師逐一梳理了各類教研文章的核心寫法，并凝練出優質教研文章的四個標準：選題新穎、理論與實踐結合、論證嚴密、語言準確。他還結合不同期刊的風格，貼心給出了投稿建議。整場講座，案例鮮活如初春新葉，路徑清晰似小徑通幽，既有理論的高度，又有實操的溫度。

本次活動由初中語文教研組長董藝老師主持。初中部全體語文教師、小學部及高中部教師代表現場參會，櫻花園實驗學校、人朝分等學校同步參與，手拉手學校北京市通州區拔萃駿源學校的老師們則以線上形式“云”端赴約。跨學段、跨區域的聯動，讓“小初高一體化”不再是一個抽象的理念，而是一場真實的、呼吸著的集體行走。

董藝老師在總結中深情說道：“王老師數十年深耕教壇、筆耕不輟的經歷告訴我們，語文教師應當左手教學，右手研究，兩者兼顧，持續提升。”她鼓勵老師們做有心人，勤于記錄，敢于動筆，“寫下就是存在。拿起筆，為教育生活留下精神的印記。”

講座落幕，余音未散。與會老師們紛紛表示，被點燃的不只是教研寫作的熱忱，更是對“一體化大語文觀”的堅定信念——從小學的識字造句，到高中的思辨讀寫，語文的脈絡本應如長河貫通；而教研，正是那條河流上最溫柔的擺渡。人朝教育集團語文大學科部也將以此次活動為新的起點，持續發揮教研對教學的引領作用，助推教師隊伍專業成長，讓小初高語文教育教學質量在“研”與“寫”中，悄然拔節。