培養高技能人才重在精準對接

　　精準對接區域產業鏈布局，既是破解“學用脫節”的現實需要，也是職業教育融入區域發展大局的抓手

　　據媒體報道，近年來，濟南職業學院與區域企業合作，走出了一條產教融合、協同育人的新路子。學校面向數控技術、機電一體化、工業機器人等專業方向，與多家龍頭企業聯合培養高技能人才3000余人。這些畢業生大多留在濟南及周邊地區就業，成為區域裝備制造企業爭相聘用的“香餑餑”。

　　職業教育與區域產業同頻共振、共生共榮，根本價值在于服務產業、支撐產業。精準對接區域產業鏈布局，既是破解“學用脫節”的現實需要，也是職業教育融入區域發展大局的抓手。

　　從產業發展看，區域產業鏈迭代升級，對技能人才提出更精準、更專業、更前沿的要求。當前我國區域經濟處于轉型升級關鍵階段，先進制造、新能源、智能裝備等戰略性新興產業加速崛起，傳統產業數字化轉型提速，技術迭代周期縮短、崗位標準持續更新。以淄博為例，當地聚焦綠色低碳高質量發展，圍繞新材料、智能裝備、新醫藥、電子信息“四強”產業鏈布局，對高精尖技術技能人才需求愈發迫切。職業教育若固守傳統模式、沿用滯后教學內容，必然導致人才供給與產業需求“兩張皮”，既無法滿足企業用工剛需，也會讓學生面臨就業困境。淄博機電工程學校與新景集團共建省級新舊動能轉換公共實訓中心，將精密零件加工、高端機床組裝等企業核心技術融入日常教學，讓學生在校就能掌握企業剛需的實操技能，正是對接區域智能裝備產業鏈、實現教育與產業標準無縫銜接的探索。

　　從職教自身發展看，對接產業鏈是優化專業布局、提升辦學質量的內在要求。職業院校需立足本地主導產業，動態調整專業設置，打造一批高水平特色專業，推動“產業鏈—專業鏈—人才鏈”精準匹配，讓專業建設始終緊跟產業步伐。這種以產業需求為導向的辦學機制，既能提升人才培養針對性，也能讓職業教育在服務區域發展中找準定位、彰顯價值，實現自身與產業的同步發展。

　　職業教育服務區域高質量發展，必須錨定區域產業鏈布局，打破產教壁壘、重塑協同機制，為經濟社會發展輸送精準適配的高素質技術技能人才。而精準對接產業需求培育人才，需立足自身辦學定位，以專業建設為根基、以機制創新為支撐，系統性推動人才培養與產業需求深度融合。

　　筑牢專業建設根基，要聚焦課程體系改革，讓教學內容與產業需求同頻同步。課程是人才培養的核心載體，直接決定對接產業需求的實效。要推動校企深度聯合開發課程、共同設計教學方案，建立“企業出題、院校解題、學生答題”的協同教學機制，邀請企業工程師、技術骨干全程參與崗位能力標準制定、教學模塊設計，將企業真實生產項目、核心技術工藝轉化為課堂教學內容。同時，建立課程動態更新長效機制，緊跟產業技術變革、崗位標準升級步伐，及時將行業新技術、新工藝、新規范、新要求融入教學全過程，確保學生在校所學知識技能與企業崗位剛需完全契合，從根源上解決學用脫節問題。

　　強化機制創新支撐，關鍵是打造高素質“雙師型”師資隊伍，打通產教協同育人的關鍵紐帶。一方面要常態化實施教師企業掛職實踐計劃，定期選派專業教師深入企業生產一線，全程參與企業技術研發、生產管理、工藝改進等實際工作，讓教師精準掌握產業發展趨勢與崗位實操要求，全面提升實踐教學與技術服務能力；另一方面要拓寬兼職教師引進渠道，大力聘請企業技術骨干、高級工程師、行業工匠擔任兼職教師，把一線生產經驗、典型行業案例、實戰操作技巧帶入課堂，打造一支專兼結合、優勢互補的優質師資團隊，為產教深度融合、精準培育技能人才提供堅實人力支撐。

　　職業教育的使命是扎根區域、服務區域，精準對接產業鏈、重構產教協同模式，最終要落腳于輸送高質量人才、支撐產業升級、促進穩定就業，這需要政府、院校、企業凝聚合力、補齊短板。政府層面要強化統籌規劃與政策支持，完善產教融合制度體系，落實財稅、經費激勵政策，健全協同評價機制，明晰校企權責，統籌產業與教育資源，推動產業鏈、教育鏈、人才鏈、創新鏈有機銜接，營造良好產教融合生態。企業層面要主動履行社會責任，積極參與人才培養，將產業需求、技術標準、崗位規范融入教育教學，與院校共建實訓基地、共研課程、共培師資，依托產教平臺開展技術攻關，實現校企互利共贏、共生共長。

　　（作者系山東省淄博機電工程學校黨支部書記、校長）

《中國教育報》2026年04月10日 第02版

作者：王延強