打通“大有可為”到“大有作為”之路，鍛造高質量發展技能鐵軍

極目新聞特約評論員 黃喜國

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養高素質技術技能人才、促進就業創業、服務產業轉型升級的重要使命。當前，我國正處在高質量發展的關鍵時期，產業結構加速優化，新興產業蓬勃發展，對技術技能人才的需求比以往任何時候都更加迫切。持續深化職業教育改革，破解發展中的堵點難點，培養更多適應時代需要的高素質技術技能人才，既是推進教育強國建設的內在要求，也是服務經濟社會高質量發展的戰略之舉。

深化職業教育改革，首要任務是打破認知偏見、凝聚發展共識。長期以來，“重學歷輕技能”“重本科輕職教”的陳舊觀念根深蒂固，不少群眾將職業教育視為“退而求其次的選擇”，忽視了技能人才的內在價值與發展潛力。這種認知上的偏差，不僅降低了職業教育的社會吸引力，也制約了技能人才隊伍的建設步伐。要破解這一困境，一方面需強化政策引領，健全技能人才激勵機制，打破身份、學歷、資歷等方面的發展桎梏，讓技能人才在職稱評定、薪酬福利、職業發展等方面獲得與其他人才平等的待遇；另一方面要加強宣傳引導，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，講好技能人才成長成才的鮮活故事，讓“三百六十行，行行出狀元”的理念扎根人心，推動職業教育從“大有可為”真正轉變為“大有作為”，讓學技能、練本領、興實業成為社會主流風尚。

深化職業教育改革，核心在于提質增效、完善體系建設。人才培養質量是職業教育的生命線，而高質量的人才培養離不開系統完備的教育體系支撐。要深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，進一步明晰職業教育類型定位，加快構建“中職—高職—職業本科”縱向貫通、職普橫向融通、產教深度融合、科教有機融匯的現代職業教育體系，讓不同稟賦、不同志趣的學生都能找到適合自己的成長通道。要緊密對接產業變革趨勢，動態調整專業布局，重點加強現代制造業、現代服務業、現代農業等領域相關專業建設，及時將新方法、新技術、新工藝、新標準融入教育教學全過程，推動專業設置與產業升級同頻共振、課程內容與崗位需求精準匹配，切實防止人才培養與市場需求“兩張皮”。

深化職業教育改革，關鍵在于深化產教融合、推進校企協同職業教育的生命力在于“知行合一、學以致用”，脫離產業實踐的職業教育難以培養出真正符合崗位需要的技能人才。要堅持“以教促產、以產助教”，推動產教在更廣范圍、更深層次上融合發展，建設市域產教聯合體和行業產教融合共同體，促進政府、企業、學校、科研機構協同發力，深度參與人才培養全過程。鼓勵企業深度介入專業規劃、課程開發、師資建設和實習實訓環節，推廣“訂單式”培養、現代學徒制等育人模式，打造集實踐教學、社會培訓、技術服務于一體的開放型產教融合實踐平臺，讓學生在真實生產環境中練就過硬本領、積累實戰經驗，實現“畢業即上崗、上崗即勝任”。同時，要著力建強“雙師型”教師隊伍，依托行業龍頭企業和優質院校建設教師培養培訓基地，聘請企業技術骨干、能工巧匠擔任產業導師，推動教師隊伍理論素養與實踐能力雙提升，為高素質技術技能人才培養夯實師資根基。

深化職業教育改革，根本在于育人賦能、支撐高質量發展。高素質技術技能人才是推動產業升級的核心力量，是支撐中國制造、中國創造的重要基石。從“焊花閃爍”的艾愛國到“金牌工匠”許振超，再到世界技能大賽上摘金奪銀的青年選手，無數技能人才以精湛技藝和執著堅守，詮釋了“術業有專攻”的時代內涵，為國家富強和民族復興注入了澎湃技能動力。深化職業教育改革，必須牢牢把握“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，堅持立德樹人、德技并修，強化專業技能訓練與綜合素養提升，造就一批批思想政治過硬、技藝精湛高超、適配產業需求的高素質技術技能人才，讓他們既能在各自崗位上實現人生價值，又能為制造業升級、科技創新、鄉村振興等國家戰略提供源源不斷的技能支撐。

職業教育改革功在當代、利在長遠，高素質技術技能人才培養非一日之功。我們要以守正創新的擔當、久久為功的韌勁，持續深化職業教育改革，著力破解發展難題，不斷完善培養體系，深入推進產教協同，讓職業教育真正“熱起來、香起來、火起來”，培養造就更多能工巧匠、大國工匠，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國，實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才支撐和有力技能保障。

（作者系武漢市黃陂區教育局黨委委員、黃陂區職業技術學校校長）

（來源：極目新聞）